“探”精彩课堂 “究”读写融合——记“国培计划(2024)”精准帮扶暨协同提质培训项目

张传敏

秋来满目皆秀色，时光恰好正当时。在这个秋日渐浓的金色十月，“国培计划”2024精准帮扶暨协同提质培训项目——旬阳市初中语文学科主题课例研修活动在城关二中开展，一起追光而行的语文人在这里结缘国培，我们相约成长。 10月18日早晨，在城关二中郑宝琴老师那句唯美诗意的开场“旬城桂花迟，留香待君来”，碑林教师进修学校赵晓燕老师笑眼盈盈地向我们款款走来，一次相遇，一场研习，一路风景，一场盛宴，十月的旬城，风中不仅弥漫着桂花香，更有专家的唤醒、激励、点燃、启发、鼓舞着教室里聆听课堂的语文人的心灵。 专家引领，高屋建瓴。赵老师的专题讲座《统编语文七年级上册教材，读写结合教学建议》面对新教材的刚刚使用，她从明了教材安排——读懂修订思路——分享读写案例——老师纳新理念四个部分展开。如何用好新教材？怎么在实际语文教学中做到以读带写，以写促悟？怎么把新教材和新课标结合起来？面对这些一线教师所面临的种种疑惑，赵老师的讲座犹如一场及时雨，濡养着我们的心田，为我们后期的教学指明了前行的方向。通过本次讲座我才发现：原来教材中有那么多写作小任务和写作栏目，教师要理解阅读单元与写作单元的关系以及教材设置融合式写作的编写意图；教师要培培养学生“读书动笔墨”、勤于动笔的习惯，以读带写，重视落实融合式写作；教师要将将融合式写作与过程性评价相结合，融于作业设计之中，要以读带写，充分发挥“课文”这一最重要的写作“范例”的学习支架作用。我想这是对我语文教学理念的最大冲击和成长，读写融合，不是一句遥不可及的话语了，语文老师应该踏踏实实融这一理念到教学实践中，读写相生，读写结合，以读促写，是该行动起来了。最后，赵老师送给了我们的六字秘诀，“观察——感悟——表达”，生活的源头活水先观后察，在观中有体悟，有体验，有思考，有感受力，引导学生表达所想。而读写深度融合的理念在于将阅读和写作视为相互依存、相互促进的两个过程。阅读不仅是获取知识和信息的过程，更是培养语感、提升理解能力的过程；写作不仅是表达思想和情感的过程，更是整理思维、提升表达能力的过程。老师们：“要更新理念，相信初一就开始重视的写作，经过三年的坚持不懈，初三时，学生和老师彼此就不会太匆忙……”赵老师娓娓道来，眼里充满了期待，我忽然很明了地记住了这些话语，也留在了我的心里。 10月19日早上，全学科教师集合在旬阳职中大礼堂，来自碑林教师进修学校的袁直老师《聚焦素养育人目标，加速教学方式变革》围绕核心素养导向的教学设计、情境创设、活动设计、教学结构、教学评一体化等问题进行了解读。 接着，碑林教师进修学校刘晓挺老师带领老师们《用生成式人工智能给教师开挂》，体验新技术，探索教育与人工智能相结合的新模式。如Kimi、通义等国产大语言模型，帮助教师快速高效工作，他还利用豆包助力教师快速创建符合学习、教学和教育研究等相关业务的智能体，减轻教师负担。 倾囊相授，携手同行。10月18日中午，赵老师和城关二中王敏老师分别执教《往事依依》。第一节课赵老师以课后练习中“办班级壁报”的任务驱动课堂，以五看法读《往事依依》，设置的“宏观看篇，中观看段，写写我的往事”三个任务，活动层层推进，从“我发现了本文的结构，析段我来做，往事我来讲”这些活动表述中处处体现以学生为课堂主体；设计的活动更是匠心独运，体现了读写深入融合，赵老师巧用课后习题，带领学生学习是在真实的语言情境中。赵老师在课堂上从容不迫，游刃有余，她总是耐心的启发学生，肯定学生有自我修正力，尤其是活动二“从文中摘录四字词语来概述这些事”，学生积极性很高，老师悄无声息的带领学生在课堂上“活”起来了，学生在文字中来来回回深入浅出，而“她在丛中笑”了。 接着是城关二中王敏老师执教的《往事依依》。王老师以“我们的依依往事”出一期壁报，也是依托课后习题，我才发现这也是两位老师的厉害之处课本就是好的情境。她以读文·概括“依依”往事；探究·辨析“依依”往事；表达·讲述“我们的依依往事”；三个任务驱动课堂，活动环环相扣，总是在每一个学习任务之后用自己总结的鞭辟入里的口诀让学生更清晰明了，既折服于王老师的文学魅力，又赞叹老师的用心良苦，不知不觉间为孩子们的写作搭建起了支架。一课一得，幽默风趣的王老师，接地气的课堂，学生一定是有收获的一节课。 金色记忆，往事依依，珍惜青春，把握现在。最后在学生激情澎湃的朗读中结束本节课的学习，但我似乎还想到了这节课会从课内蔓延到课外的样子，孩子们接下来会行动，会表达自己的依依往事。 教有所思，思有所悟。接下来两位老师进行了说课以及语文老师分享自己的收获的环节。遇见就是上上签，语文老师们收获颇丰。庙坪九年制的杜萍老师赞不绝口赵老师的活用教材、情境创设巧妙、对教材的解读、读法和写法的结合，其背后是认真钻研教材，深度学习新课标，坚持以学生为中心，突出学生的主体地位，培养学生的核心素养的体现。 刘老师以“新”字概括今天的示范课。新课型、新设计、新启发，甚得其乐，乐在其中。 潘老师称这场专家示范课如“及时雨”让人豁然开朗，课程设计紧扣课标，为语文课指明了方向。 徐老师以“真实”二字概括，真实地将我们读写结合主题进行了突破，将读写真实的融合，用阅读在教写作，我希望我在今后的阅读教学中也能够真实的将写作融入到阅读教学中去。 郑老师更是以“感谢”“结缘”关键词对本次教研活动给予了高度评价，这是一场思维的盛宴，碰撞出了智慧的火花。教师以新课标为引领，精心设计教学方案，将课程目标有机融合，注重培养学生的核心素养，让学生在掌握知识的同时提升了思维能力和实践能力。在教材使用方面，深入挖掘教材内涵，准确把握编写意图，灵活运用教材课后习题资源，使教学内容更加贴近学生的生活实际接近学生的最近发展区，激发了学习兴趣和情感体验，认为今天的讲座、主题研修项目都将成为我们在座各位语文人的依依往事。 陈老师希望旬阳语文老师，珍惜“国培”机会，以榜样为力量，带着新的思考和动力继续向前。 万物向新，聚势而生。本次主题研讨活动不仅为一线教师搭建了交流互学的平台，也营造了浓厚的教研氛围，“研”途一路花开，众行定将致远。我们将乘“国培”的东风，用心、用情、用行动，成就有温度的语文教师，教以潜心，研以致远……