以终为始明方向，深析赋能促成长——记2024年桑植县义务教育新课程标准项目骨干团队集中培训

妈妈宝贝

题记 金秋十月枫叶丹，各校精英集师修。专家讲座领风范，提升教育国民优。 前篇 知是行之始，行是知之成，师先知其材，后善其教。根据《湖南省义务教育课程实施办法》（湘教发【2022】46号）要求，为统筹谋划、系统推进义务教育课程实施办法落实落地，全面加强课程实施管理与指导，大力推进教育改革教学改革，保证课程有效实施。为了保证各校在新课标视野下教学指导与教研引导能力提升，桑植县教育局教师发展中心于2024年10月18——10月20日对全面骨干团队进行集中面授。 谱新篇专题引领 暴生君：北京教科院课程中心教研员，国家基础教育教材综合研究基地研究员，教育部优秀书目推荐教育类专家组副组长，中华书局经典研究中心研究员，全国教育文物研究会常务理事，北京市人民政府教育督导委员会第十二届督学。参与教育部课标教材审查标准、课外读物管理办法等多项政策的研制。负责京版教材的研发与编修，主持中央宣传部重大文创基金--《中华优秀传统文化教育》项目，承担北京市教育协同创新项目《红色教科书研究》；担任优质示范职业院校教材《劳动通识教育》主编；担任高师专业教材《教育文化概论》主编；担任《抗战纪念馆研学手册》主编。 一所学校最重要的建设，应该在于“课堂”。课堂是什么？课堂是学校教学的中心，是学校育人的主渠道。把核心素养贯彻到教育教学中，就是把以人为本，以生为本，以学为本的思想体现在教学中去，真正体现课堂的育人功能。 把握政策 暴教授的讲座以《核心素养统领的学校课程落地行为》为题，由2022版新课标的重要地位谈起，从国家教育走向，宏观课程政策入手，具体解读了实验校的七大工作任务，打造三级三类“奋斗”课程体系，为学生主体性成长铺设“五彩”跑道。 规划课程 支撑特色发展学校应按照国家课程设置要求合理制定课程实施规划，除此之外，设置特色课程彰显学校的特色化发展，暴专家以五段五点为例讲授特色课程体系的形成与发展。并且强调学科课程规划要以课程标准为基础进行学科课程结构的构建。有结构化的知识就是大概念，有结构化的课堂就是大单元，有结构化的任务就是项目学习，有结构化的评价就是教学评的一致性。 专家简介 刘翠鸿：长沙市教科院课程建设教研员，中学高级教师，从事教研工作近20年。任国家级教学成果奖推广评审专家、多个省教育厅教学成果奖评审专家、中国发明协会中小学创造教育理事、全国家庭教育咨询师、湖南省督导评估专家库专家、湖南省教育科学十四五课题评审专家库专家、全国DI学生创新思维大赛裁判、湖南省第四批教师培训师。出版专著《中小学校本课程开发》等7部，参与编写著作13部，协助策划辅导知名高中初中小学校编写著作5本；主编《中小学国家安全教育读本》《少先队活动》《公共安全教育读本》等教材5套56册。曾主持国家级和省级课题5项，参与课题13项目，科研成果被评为教育部优秀案例。 教育热词 核心素养党的教育方针教育高质量发展正确价值观做中学用中学创中学 实践案例 万事长梯，教育为基；人生长径，师者为导。教育是立国之本、兴国之器；教师是立教之本、兴教之源。刘教授从学校课程体系建构的时代背景与政策要求来开启讲座，从六个方面重点讲述《义务教育课程方案（2022年版）》视野下的学校校本课程建设理念吴策略，重点讲述了学校课程实施方案的制定，学校依据省级义务教育课程实施办法，立足本校办学理念，分析资源条件制定学校课程实施方案，注重整体规划，有效实施国家课程，规范开设地方课程，合理开发校本课程。 后记 行之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。老师们认真聆听，积极互动交流，从宏观层面对新教材有了更为清晰的认识与理解，也从微观层面对教学教法更新迭代有了更深的领悟。相信在今后的教学实践中，继续深入的研透新教材，共研单元整合教学，从“变”中把“不变”立足学生学科核心素养，探索创新教育教学方法，不断打造“双减”背景下的高效课堂，提升人质量，真正落实立德树人的根本任务。 图文编辑：姚雪琼