教学相长，共筑梦想——“2024年秋季全国小学数学名师教学深度研讨会”

张潜小学汲佳慧

参天合抱之巨木，源自细微之毫末；巍峨九层之高台，奠基于累累夯土之上。正是秉持着这样的初心，于2024年10月19日至20日，有幸踏入了一场思想碰撞、智慧交融的盛宴——“新课标新教材新理念——2024年秋季全国小学数学名师教学深度研讨会”。 黄爱华《青蛙歌》 黄爱华老师上的是五年级《用字母表示数》，以充满童趣的儿歌《青蛙歌》导入，让学生去唱，解释省略号的含义，感受这样读下去永远也唱不完，引出问题“如何用一句话说完这首儿歌？” 孩子想到了几种方法，师生进行了辨析，最后一致同意“n只青蛙4n条腿”这种表示方法。接着探讨了用字母表示数的两种含义，一种表示具体的量，一种表示关系，并让学生在反复说与读中去理解。之后总结了解决这类问题的四个步骤，其中“找关系”是最关键的一步。 整堂课，黄老师很注重培养学生在课堂上的写和表达。一节课一定要让孩子好好静下来写一写，“请把你的想法写下来”“请把你的想法与同伴交流”。黄老师的课堂，教学设计精妙，指导精巧，用词精辟，他的语言风趣幽默，语气上抑扬顿挫，让一节课如同一块巨大的磁石，深深地把所有的学生和听课的老师们吸引住。黄爱华老师不仅是一个教学艺术家，更是一个有魅力的创造者。 张宏伟《另类的分数比较》 张宏伟老师执教的六年级数学《分数大小比较》，张老师的课堂激情澎湃，学生智慧的火花处处点燃，他以“打通、打破”为主线，循序渐进、由浅入深地让学生理解比大小的本质，沟通知识之间的联系。1、深挖教材→找本质，在分数比大小的常规方法之上探究比较本质:单位相同比个数、个数相同比单位。2、体现数学知识的一致性→"打通"，既贯通1-6年级不同知识的比大小，又打通了几种比较方法的本质属性，更升华至全部"数的比较"。3、培养学生数学思维→"打破"，既打破对"数的单位"的认识，更上升至数学学科、人生的打通、打破，达到学科育人目标。张老师的课不仅让上课的学生受益，也开拓我们的眼界，引发我们更多的思考，如何更好在课堂落实核心素养？如何更好实施单元整体教学？如何体现数学知识的纵向联系、一致性？如何实现深度教学、高效课堂？ 邱燕萍《11～20的认识》 在课堂教学过程中，邱老师紧扣学生日常的生活实际和兴趣点，创设数学情境，调动了特殊群体学生的学习积极性，点燃孩子学习的热情。孩子们在经历“用小棒表示数——用计数器表示数——用数字表示数——理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。而这一过程也是学生建立十进制、形成数位观念的关键，为以后学习百、千、万、亿等更大的数做好铺垫。 钱守旺《度量衡的故事》 活动伊始，钱老师依托在网上查找、收集资料，带领学生走进“度量衡”的前世今生，感受秦朝统一度量衡的深远意义以及古代计量单位与现代计量单位的差别，深刻体会计量单位从粗略到精细的变化过程。钱老师运用了大量视频，充分尊重学生已有的知识和学生在教学中的主体地位，注重学科之间的联系，将其他学科资源整合数学教学中来。钱老师的数学课堂不拘一格，极具创造性，而最重要的是他在课堂上融入了网络视频等课程资源，使课堂更呈现出广度和生命力。 正如合抱之木需经年累月方能成其大，九层之台亦需一砖一瓦方能筑其高。展望未来，我们将以此次活动为契机，继续深化对教育教学的理解与认识，不断提升自己的专业素养和教学能力。我们坚信，在名师的引领下，在学校的关怀与支持下，我们定能在教育的广阔天地中绽放出自己的光彩，以更加开放、创新、包容的心态，去引导每一位学生发现数学的魅力，激发他们探索未知的热情。