共读【孩子如何学习】收获

鸿蒙儿童之家李芳

周三跟随品味打开这本书，是园区家长参与的共读，对作者有了初步了解:是养育三个孩子的妈妈👩🏻；今天周六跟着品味再次打开此书📖，对于儿童0——6岁的儿童有了全新的了解，孩子一出生不是一张白板，而是一个天生的学习者！ 这本书的英文名字是——摇篮里的科学家。作者:艾力森.高普尼克，被称为最懂孩子学习的顶级心理学家。书的开篇写了:孩子不仅比成年人更善于学习，他们还充满了创造力，并且在很小的时候就拥有了一些道德意识。孩子天生拥有真善美，孩子天生就是学习者。漫长的童年就是人类专属的学习期，它使孩子成为全宇宙最高级的学习者。“漫长”的理解——在人类进化过程中，越是聪明的物种，童年期更漫长，孩子的大脑是可塑的，不要给孩子贴标签，孩子充满无限可能。最好的教育是土壤，我们在做，孩子在看。 这本书告诉读者，科学家，婴儿床以及婴儿床里的孩子是紧密相连的。科学家就是长大的孩子，孩子就是小小的科学家。他们探索世界的方式是一样的，童年的学习要慢下来。在正确的时间给予孩子正确的帮助。1、成人的学习是从大脑开始的，是掌握式。2、成人要的是效率，孩子要的是感受，是过程。玩耍是孩子最好的学习。孩子学习方式，遵循八个字:边听，边学；边玩，边学；边看，边学；边做，边学。在教室里我和孩子是同学，玩伴，儿童是天生的学习者，好的教育不是我来教，而是协同，也就是说儿童的教育就是在正确的时间里，给予孩子正确的帮助！理解孩子，让我们得以用全新的方式理解自身。婴幼儿对世界的认知和了解远远超乎我们的想象，他们会思考得出结论，做出预测，寻求解释，甚至进行实验。婴幼儿和科学家一样，都是宇宙间最优秀的学习者。这意味着普通成人同样拥有超出我们自身预测的更加强大的学习力，成人曾经都是孩子，都是潜在的科学家。每个人都应当对儿童感兴趣，因为世界的未来实实在在取决于我们的孩子。不要去比较孩子，让生命如其所是自然而然给孩子需要的，而不是给孩子的。 第一章——古老的问题与年轻的科学。也就是大脑中存在的问题，研究儿童也就是从近段才开始研究。你在婴儿床里看到的可是更故以来最了不起的心智，是全宇宙最强大的学习机器。刚出生的婴儿就已经具备学习能力，吮吸、抓握、注视。婴儿令人着迷，他是那么神秘，那么不可思议。我们要想理解孩子，而不是改变他们。那种让我们能够知晓世间万物的能力源头就潜藏在婴儿期。三个古老而深刻的哲学难题——他心问题(理解他人），外部世界问题，语言问题.孩子既不是一块白板，也不是受束缚的欲望载体，更不是事事全凭直觉的幻想家婴幼儿能够思考，观察和推理，他们会考量证据，得出结论，进行实验，解决问题以及探寻真理。 第二章——孩子如何理解他人(模仿，调情，共情的能力，观察揣测猜测的能力，认识周围环境的差异。)理解有6个纬度:1、解释(下定义）2、阐明(通过一个故事来说明。）3、应用(把知识转变为能力，会使用）。4、洞见5、神入(心领神会，有共鸣。）6、自知(认识到自己的偏见。）我们把一生中大部分清醒的时间都花在解读别人的心理上了，理解你周围的人，也是你自身成为某一种人的过程的一部分。孩子在了解他人心理的同时也是在了解自己的心理。孩子与环境不断互动形成的认知来构建自己的大脑。古老知识之问都很令人着迷。但是真正让人心力憔悴的是他心问题。(理解他人的问题，也就是社会交往的能力。)理解你周围的人，也是你自身成为某一种人过程的一部分。孩子在了解他人心理的同时也在了解自己的心理。(认识这个世界来认识自己世界和我的关系，我心即世界，改变自己就等于改变了世界，我即我所读。)孩子生下来就会做的事。孩子生下来会做哪些事？(注释抓握吮吸，辩声音，表情，共情，调情)3岁之前的孩子喜欢对万事万物命名，问这是什么？那是什么？实验证明最小的孩子才出生42分钟，新生儿就会模仿。(模仿是人学习的最基本的学习方式，也是最高级的学习方式。)这个世界上最私密，最让你觉得自我不可或缺的一部分，就是你对自己身体表情，动作甚至疼痛和发痒的内在感觉。(内在感知力，眼睛看不到，只有用心才能感受到。)真正永恒的三角关系——婴儿前几个月是点对点(妈妈，婴儿）后几个月物体进入，也就是第三方的介入，构成了三角关系。这个三角关系故事最终的结局是皆大欢喜，孩子发展出的新的对事物的兴趣，同时也引导他们与他人进行更深刻的共情和交流。可怕的2岁，爸妈成了小白鼠。(我的意识)2岁孩子和父母有了冲突，冲突就是内驱力的开始，也就是孩子的探索开始了。他们真正感兴趣的是你和你的反应。孩子和妈妈经常发生冲突，斥责孩子，孩子的自主性就会消失，反而会增加孩子的羞怯胆怯；无条件的支持孩子，孩子就会增加他的自主性、大胆，无条件支满足孩子的探索，需要。这些年幼的孩子在理解他人方面已经超越了以自我为中心的视角。(3岁之前孩子对事物的本身不重要，而是成人的反应。） 千万不要相信孩子的证词——处境中的当下的真实感受不是谎言。比如:妈妈在一起时说我喜欢妈妈和爸爸在一起时，我喜欢爸爸，和奶奶在一起时我又说喜欢奶奶。孩子即使不记得自己早先的信念和想法，也能够记得过去发生的事件。第一称权威——(我只关心我看见的强调我的所看所见。)孩童的歌剧——爱与欺骗。孩子是在爱的网络中成长起来的，爱的核心是链接，人看待事物是有差异的。比如:孩子刚入园和爸爸妈妈分离时，因为依恋妈妈，哭闹，就像是和心爱的人绝别……孩子们可以利用自己先天已经打好了坚实基础，强大的学习能力和他人的内隐性指导。(天赋基因和环境。我们努力成为孩子的环境，好的教育是相互成全。内隐性指导——蒙台梭利:不教的教育，玩中学，教无痕。) 第三章——孩子如何认知实物推断出他人心智的本质在于生存十分重要，而同样重要的是推断出物理世界的本质，作为一个成年人，你知道如何将周围不断变化的混乱光线，声音和气味模式解码成一本书、一张沙发，一张莫扎特cD、我一杯咖啡，但是这样的认知从何而来呢？解码和编码相对应，解码就是我的思考，我的理解；编码就是形成自己的理解自己的语言。孩子一出生就用认知图式:通化、顺应。通化——我头脑里有的认知结构，外界进入到我的已有认知结构里，量增多了，也就是量的变化，认知丰富。顺应——我的脑海里没有这样的认知结构，我又建立了新的认知，从无到有，质的变化，认知更新。已知的认知图是通过认知丰富，认知更新达到新的认知图示，人就是这样成长起来的。视、听、触、味、嗅——是探索世界的5把钥匙，也就是说眼睛是心灵的窗户。一些关于物体的知识似乎是成年人无意识中传递给他们的。即使在与婴儿交谈时，我们也在通过语言下意识的向幼儿“教授”关于物体的知识。(成人带给孩子的是一种感觉，不会消失。无意识、潜意识、下意识)婴儿已经具备了一些原则，他们能够运用这些原则给这个混乱的世界是秩序。混乱和无序是童年的主旋律，混乱和无序最有价值，混乱和无序是孩子探索世界的钥匙。比如说开灯，关灯是婴幼儿最喜欢的，因为他们在寻找事物间的因果关系，也就是运动。刚出生的婴儿对黑白的颜色比较感兴趣。两个表面亮度纹理之间存在明显的对比，这很重要，因为他们通常表明物体起始和结束的位置。在孩子身上我们看到了想要理解世界的最纯粹的内驱力。在生命的头三年里，人类孩子的生活里充斥着对物体进行探索和实验的渴望。(孩子天生是本质主义者，而不是功利主义者）。父母的刻意行为和良好心愿并不是全部的影响因素，这是大自然的英明之处，对孩子最有利的影响都是在完全无意识的情况下施加的，比如他们在话语中听到的名词或者兄弟姐妹无意中提供的经验教训。教育的激情是点燃成人是孩子的榜样，成人在做，孩子在看。