共同赋能蓄力前行——记个旧市宝华小学2024年秋季学期课堂观察专题学科教研活动

个旧市宝华小学

东坡先生有云：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”。飞鸿或无定处，然教育当有定心。伴着暖暖秋风，嗅着阵阵书香，10月18日上午，来自楚雄州南华县沙桥中心校、弥勒市庆来学校、蒙自市崇德学校、个旧市绿春小学、个旧市人民小学、个旧市保和中心校、个旧市老厂中心校、个旧市卡房中心校、个旧市鸡街中心校的一百多名老师齐聚个旧市宝华小学聚焦课堂，共研互促——个旧市宝华小学《“双减”背景下学习共同体课堂生态建设的实践研究》之2024年秋季学期课堂观察专题学科教研活动，个旧市教育科学研究培训中心领导也莅临会场指导工作。 　　开幕式在个旧市宝华小学汤副校长的主持下开展，汤副校长介绍了州内外兄弟学校的各位老师和与会领导嘉宾。接着丁校长进行了热情洋溢的欢迎致辞。‍ 讲座热身 　　随后，本次教研活动正式拉开帷幕，个旧市宝华小学党支部书记、校长丁丹为参会教师带来《焦点学生观察法通识训》。丁校长提出，教师应通过细致的观察，发现学生的学习问题，并据此反思教学，调整教学策略。例如，通过记录学生在学习中的表现，包括心理状态、学习方法和困难等，观察学生是否能够持续的安心学习，能否投入学习、采用有效的学习方法，学生之间是否相互尊重、相互倾听、相互帮助等，教师可以更准确地把握学生的学习动态，从而进行有效的干预和指导。通过丁校长的讲解，参会教师初步学习到如何做一个观察员，如何去记录一个学生的课堂表现。此外，丁校长还向参会教师介绍了学校的基本情况以及开展课改的一些情况，让参会教师了解到这所老校新办的年轻学校一直在课改的路上，不断探索。 　　在丁校长的讲座后，参会教师们进入不同学科的展示课课堂。此次活动共分为语文、数学、综合三个会场，9节展示课同时进行。 课例展示语文会场 　　付灵芝老师执教的《女娲补天》是一篇神话故事，故事情节充满神奇，孩子们兴趣盎然。付老师教学时围绕三个活动开展：活动一讲清楚起因、经过、结果；活动二话神奇、激发想像、感受任务形象；活动三发挥想像讲过程。教学目标明确，教学活动环环相扣，整堂课突出学生的主体地位，注重小组间的协同学习，组内互帮互助，做到以学论教，使学生学会知识的同时，学会本领。 　　李志君老师执教的《慈母情深》语文味浓厚。教学中通过主题活动的开展引导学生剖析母亲辛勤、坚韧、通情达理的形象。通过重点词句的品读引领学生体会母亲的伟大，通过抓细节品味作者的写作特点。通过读写结合的方式，让学生在创作中表达对母亲的爱和感激，加深对课文的理解，对母爱的感悟。同学们以四人小组为单位开展学习，这种氛围打破了传统课堂中教师为主导的沉闷感，让每一个学生都有机会成为学习的主角。 　　陈卓然老师执教的《盼》这堂课中，一进入教室就能感受到一种活跃且有序的氛围。学生们以小组为单位紧密地聚集在一起，彼此之间的眼神交流和轻声讨论都显示出他们对学习内容的高度投入。陈老师通过识字小游戏，调动学生的积极性，课堂围绕“盼”来讲，教会学生习作要围绕中心意思来写，重要的事情写具体。通过人物动作描写、人物语言描写、人物神态描写和景物描写等来烘托人物心理状态，让学生理解习作方法，并把这些方法运用到自己的小练笔中，让学生学以致用！ 　　语文分会场的课例研析活由付灵芝老师主持，以简短有趣的小游戏开启了本次课例研析。观课教师们先整理自己的课堂观察记录。接着小组讨论，观课教师们各抒己见，由以往的关注授课教师的教学内容、教学方法为主转为通过观察学生的学习历程，来反观教师的教学。大家纷纷指出在这样的课堂上看到更多学生自信、有深度的学习。最后小组分享讨论成果。 数学会场 四年级——《沏茶问题》　　数学知识来源于生活也运用于生活；在生活中，我们做事情需要考虑先后顺序以及合理性。这节课王娜老师带着孩子们一起研究了生活中的“沏茶问题”。课堂上和谐、安全的生态课堂氛围，学生之间轻声细语的交流讨论，小组协作动手摆一摆、动口议一议让思维碰撞真实发生，产生了不同的观点，发展了学生的批判、质疑能力。孩子们在课堂上不仅能主动思索、探究，也能大胆、自信上台阐述本组的智慧结晶，充分发挥了学生的主体作用。 五年级——《植树问题》 黄秀芬老师以“手”导入，引出间隔和间隔数的概念，生动有趣。在探究环节引导学生“化繁为简”、“建立模型”。选取10米、15米、20米等比较小的数值来研究，让学生在学习单上画一画、写一写，最后小组讨论，得出规律，运用这个规律解决例题和生活中类似的数学问题。让学生感受数学与现实生活的密切联系。 这堂课使用开放式的教学，课堂上放手让学生通过借助实物图、画线段图等学习方法，引导学生学会分析问题，解决问题，并且给足学生充分表达和质疑的机会，真正体现了“以学为主”。 六年级——《圆的周长》 谢青老师《圆的周长》这节课从真实的生活情境出发，学生利用教师提供丰富的实验素材，通过对大小不同圆的测量数据的分析，发现圆的周长总是直径的3倍多一些，突出了由具体到抽象的探究过程，渗透了“化曲为直”的转化思想，同时让学生初步感知测量工具和测量方法可能引发误差。 学生在经历了圆周率的发生、发展和形成过程后，体会到了无限逼近的极限思想。实现了圆的周长计算公式模型的主动构建，发展了模型意识；在用字母表示圆的周长计算公式的过程中，发展了符号意识；根据圆周率，推导出周长公式，发展了推理意识。最终实现了培养学生学会用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界的核心素养。 　　课后，宝华小学数学教研组长就学校的数学教研活动开展思路和开展情况做了说明。听课的老师们集中在一起，分年级分组从以下四个方面进行了交流与研讨:①你心中的“课堂生态”；②今天的教学中哪些环节真正体现“以学为主”；③如何改进，能更好的体现“以学为主”；④基于课堂的事实阐明自己的观察、发现和见解，从学生的“学”反观教师的“教”，为伙伴今后的教提出建设性意见。 来自州内外的各位老师各抒己见、畅所欲言，并在小组内提炼，总结出各组的观点和建议，依次上台分享。思想的火花在交流中碰撞，智慧的结晶在研讨中诞生。 综合会场 　　李珊珊老师执教道德与法治的《这些事我来做》以游戏导入课堂，注重课堂与孩子生活的链接，一下子拉近了学生与生活的距离，引发学生情感共鸣，积极参与课堂活动，使整堂课在愉悦的氛围中进行。正所谓：灵动的课堂，活动贯穿始终；生活的场景，儿童就是主人。“课程一定要“回归儿童生活”，要老师们学会站在儿童视角下看生活，蹲下来与学生交流，这样才会让道德与法治课更加贴近学生的生活。”李老师在教学中大处着眼，小处着手，立足课堂，延伸课外，让孩子真正从意识到行为进行改变，注重必备品格和关键能力的培养，落实核心素养，”从而进一步上好我们的道德与法治课！ 　　胡汝兰老师展示了一堂体育梦想课——《协调性练习》，课前孩子们先进行了一段热身操。活动开始，孩子们站在敏捷圈的正后方，根据老师的口令运用敏捷圈进行脚步协调练习，做出向四个方向进出的脚步练习。节奏循序渐进，练习难度逐渐提升，最后在音节的节奏下，将所有动作连贯起来。胡老师鼓励孩子们以小组为单位，开动脑筋创编思考加入手上动作，提升上下肢的协调配合，进一步提升孩子们的全身协调性，他们在练习过程中发挥出了无限的创意和想象力。不仅按照老师的指导进行练习，还自己探索出了多种敏捷圈有趣的玩法，真正发挥了以学生为中心，让学生在实践中学习成长的真理。最后，本节课以放松拉伸活动“一路生花”结束，孩子们在音乐放松中平复情绪，从兴奋状态回归平静，在轻松愉快的氛围中释放学习带来的紧张和压力，获得愉悦的心理体验。这堂“运动梦想体育课”不仅让孩子们在欢乐的氛围中锻炼了身体、提高了运动技能，还培养了他们的创新意识、团队协作精神和解决问题的能力。 　　应碧波老师执教的英语课《Unit3 Amazing animals partB talk&learn》，这堂课充分考虑到三年级学生的性格特点，设计了去动物园的场景，在教师的帮助下，模仿动物动作、熟知动物声音，能分角色表演对话，学生真正沉浸其中，自信大胆的用英语进行表达，感受着英语课的乐趣。应老师充分融合了前面所学内容，将本课教学目标分解，通过多个趣味性游戏驱动学生达到学习目标，让学生在角色扮演和小组对话中，掌握了What’s this/that? It’s a...句型。 　　课后研讨环节，观课教师们按照分组顺序进行了热烈的讨论和点评，分享自己的见解和收获。发言环节气氛热烈，每位教师都从学生的学进行了全面而深入的剖析，既肯定了授课教师的优点和亮点，也提出了中肯的建议和改进意见。莅临我校的各位专家、老师对几位教师的课堂教学进行了细致入微的评价，从教学设计和课堂细节上提出了许多宝贵意见。在各位老师发言的基础上，宝华小学副校长汤雅淇老师进行总结点评：教龄一年、四年、十年的老师分别为我们展现了精彩纷呈的课堂，宝华是一所开放包容的学校，教师之间协作互助，学校始终致力于年轻教师的成长。学习共同体改变课堂的生态，让每一个孩子被看见，让教育强国从我们做起。 沉淀总结 　　烧脑的课堂观察、课例研析之后，胡老师和晏老师带来轻松时刻，两分钟的放松活动让小小的梦想教室充满了欢声笑语。 　　轻松过后，丁校长运用引导力技术，带领全体参会教师回顾整个活动，丁校长采用了四个焦点问题引领教师们层层进入深度思考。这个四个问题分别是：‍一、从课堂观察中，你看到了什么？‍二、通过课堂观察，你想到了什么？‍三、通过观课，引发了你什么思考？‍四、你今后将怎么做？‍ 提问后丁校长随机点名回答，参会教师们高度集中，通过逐步追问，层层深入的引领，老师们从一开始的感性认知到一点点聚焦课堂中的关键问题，逐渐明白了课堂观察的重要意义，意识到课堂观察的实践并非一日之功，而是需要清晰地剖析自己教学中存在的习惯性痼疾，并下定决心，才能有真正质的突破和上升。‍ 听丁校长讲“学习共同体”话“课堂观察”论“宝华成长”，我们方才从平日零星的记录中构建出学习共同体的愿景是保障每个孩子的学习权。教师要营造基于相互倾听的宁静润泽的课堂；创设互学同伴、心理安全的学习环境；完善设计好学习单、作业单和预习单；开展自主学习、协同探究，以提升学习的品质。相信教师会在一次次思维碰撞中改变教育理念，真正做到以学生为中心；改进课堂教学方式，让学生在自主协作，展示交流中激发内驱力；改进校本研修方式，开展基于课堂观察的课例研究。‍‍ 　　宝华的研究团队用实例告诉参会教师：学习共同体并非高不可攀的理论，它是切实可行的教学方式。未来的教育，需要我们坚持以学生的学习为中心，培养其倾听、串联、反刍的能力，不断增强教师对学生的学习设计能力和聚焦学生完整学习历程的观察能力，以“生生、师生、家校”融洽共进的人际关系为保障，实现学校的优质化发展。 　　水尝无化,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。这次跨区域教研活动，为教师们创设了观摩学习、取长补短、研讨交流的互动平台，让智慧在思维碰撞中升华，教师们将以此次活动为契机在今后的教学道路上不断探索，砥砺前行，共同期待一个美好的未来！ 图文：分会场全体教师撰稿：王梅一审：谢青二审：晏晶晶三审：汤雅淇