“ 跨县携手读名著，送教共研促发展”——伊犁州聂芳平初中语文教学能手培养工作室送教下乡活动

马新月

秋日果果，金风飒飒。为进一步贯彻落实2022版新课标理念，为积极推动名师工作室整本书阅读的深入研究工作，充分发挥名师工作室的引领、示范、辐射作用，10月18日上午，伊犁州聂芳平初中语文教学能手工作室开启了首次跨县“送教下乡”之旅。工作室成员在领衔人的带领下一行3人到察布查尔县米粮泉回族乡中心校开展了主题为“跨县携手读名著，送教共研促发展”的活动。 📕 生动课堂，启迪智慧 　　在《朝花夕拾》的课堂上，米粮泉回族乡中心校王芳老师如同一位智慧的引路人，带着孩子们穿越时光，走进鲁迅先生的童年与青春。通过“初识朝花”、“再探朝花”、“共拾朝花”三个环节的设计，教会学生运用浏览、略读、精读的方法来读书，指导品析那些细腻的文字，仿佛一幅幅生动的画卷，展现出旧时光的韵味和鲁迅先生的深邃思想。孩子们在老师的引导下，用心学习圈点批注的精读方法，用心感受着每一个故事背后的情感。　　 　尼勒克乌赞中学张丽梅老师执教《红星照耀中国》的课堂则仿佛是一部历史的纪录片，抓住《红星照耀中国》这本纪实作品“真”的特点，设置三个层进式学习任务，“理求真行踪”、“悟真源精神”、“思真实立场”引领学生开展自主阅读、梳理概括、思考探究，看真实的红色中国面貌、悟真正的革命者精神、思真实的表达意图，在领悟作品特点的同时，习得阅读纪实类作品的真方法，双线并行，简洁高效。教学过程循序渐进环环相扣，最后进行了方法归纳。同学们跟随着老师的讲解，一同追寻红色的足迹，领略革命先辈的英勇与坚韧。 　　尼勒克喀拉苏中学吕阳老师执教的《西游记》世界充满了奇幻与冒险，从核心任务出发让学生制作名片、绘制成长历程图及为他填首歌环节，将孙悟空从冥顽叛逆到一心向善，从放纵自由到学禅悟道，从石猴到斗战胜佛讲的有滋有味，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，课堂互动生动活泼。老师精彩的讲述让同学们仿佛与孙悟空并肩作战，一同踏上取经之路。这是悟空的励志故事，也是我们的成长之路，读书亦是修行，书山有路，路途漫长，成长之路，永无止境。 🎤 阅读策略讲座，指引方向 　　工作室领衔人聂芳平的讲座“探索导读之法助推阅读教学”为老师们带来了满满的干货，传授了整本书阅读在新课标中的要求、整本书阅读的意义及如何深入阅读、如何复习名著阅读、如何配置不同的课型，打通整本书阅读“大动脉”等实用技巧，如同为阅读之旅点亮了一盏明灯。她指出整本书阅读是课内单篇阅读的有益补充，只有基于整本书的阅读，才是真正的深度阅读、高阶阅读。整本书阅读，既不能以点代面，用片段精读代替整本书阅读，也不能以导代读，将整本书压缩、提取出若干知识点，以刷题方式代替学生原汁原味的阅读。她强调我们必须通过教学思维的整体性、教学方法的整合性，在整本书阅读过程中致力于培养学生的整体阅读素养，为终身阅读奠基，从而综合提升语文课程核心素养。 💬 课后评课，共话成长 　　课后，评课环节，大家围坐在一起，各抒己见，对教学过程中的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议。两地老师围绕整本书阅读教学进行交流。这种形式让交流更加顺畅，思想的火花在碰撞中绽放。老师们从教学实际出发，分享了自己在阅读教学方面的实践探索及诸多困惑，如学生对阅读缺乏兴趣、缺少良好的阅读习惯、阅读效果难以评估等问题。对此，聂芳平老师结合自己的整本书阅读教学经历，提出了一些建议与做法：如教师首先应自己深读书籍，提升自我解读文本的能力；备课时重视学情，关注学生的兴趣点和疑惑点；授课时应具备课型意识，明确导读课、推进课、展示课等不同课型的功能和作用；此外，还可以开展丰富多彩的阅读活动，如课前演讲、主题辩论、名著改编排演等。 　　立身以立学为先，立学以读书为本。为了做好此次送课下乡活动，察县米粮泉回族乡中心校党支部高度重视，校长罗春梅亲自安排部署，提前一周协调安排，做好具体布置。书记张艳红对此次送课下乡活动给予了高度评价，对工作室的精心准备表示感谢，同时希望两地今后有更多的交流活动，促进学校语文教师的专业成长。 　　研讨活动结束后，工作室领衔人聂芳平强调:此次工作室的送教下乡活动，不仅让授课教师的智慧得到彰显，也促进了教师们的自我提升，为老师们指明"整本书阅读"读前导读之法，对"整本书阅读"读中导读课的教学策略进行了积极研讨，对深入推进学校"整本书阅读"的开展颇具指导意义。希望语文老师的课堂应以学生为本，以学习为主，应基于学生、课标及教材开展教学。在今后的课堂教学实践中尝试改变、总结、提升。 　　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。期待每位老师且行且思，成为终身阅读者，成为阅读推广者，成为阅读指导者，促进学生阅读的真正发生，为学生的终身阅读奠定扎实基础。让我们携手前行，共同成长，让知识的芬芳绽放得更加绚烂！