【走进布艺世界，体会传统艺术之美】

仙仙

“儿童的智慧在于指尖。”——苏联教育家苏霍姆林斯基 　　中国传统工艺作为一种审美与造物活动，充满了创造力和民间智慧，它像一条永不干涸的河流，延续着中华民族的文化命脉。千百年来，木工、编织、锻造、雕刻、烧制、布艺……这些世代相传的技艺在经过时间的沉淀后变得更加精致而特别。 　　在2022版《劳动课程标准》中提出，传统工艺制作作为十个任务群之一，让学生在制作过程中体验从简单劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，淬炼生产劳动技能。我校立足本土特色，开展了“布课程”之“‘布’一样的精彩”项目化探索活动，感受布的艺术，体验布乐园里的快乐。 课程缘起 　　曾几何时，许多我们曾经非常熟悉的手艺活已逐渐淡出人们的视野。那种一针一线密密缝，一丝一缕寄真情的生活，被千篇一律量产的机器成品所取代。在物资丰富的今天，我们身边会产生许许多多废旧的衣物，这些衣物在破损或不被人喜欢后，大多难逃被扔进了垃圾桶或者回收站的命运，似乎在那一刻便结束了它的价值。结合义务教育《劳动课程标准》（2022年版）传统工艺制作任务群，我们号召师生、家长收集各种废旧衣物，开展了手工布艺劳动课程，将废旧衣物消毒洗净后，经过师生巧手制作创作出了一幅幅可爱而富有创意的布艺作品。 课程简介 　　通过一年的课程实践，我校开展了手工布艺课程特色课程，成立了“布艺工坊”社团，此课程运用综合工艺知识进行设计，再合理选择创作技能进行制作，是集知识性、实践性和创造性于一体的艺术。布艺工坊”是基于小学开展劳动教育的一套整体解决方案。该项目以中国传统手工技艺为课程载体构建学生劳动教育专用教室。学生通过体验编织、刺绣、扎染、布艺等手工艺劳动，初步掌握简单的手工技能，享受劳动的乐趣，培养精益求精的工匠精神。 　　布艺课程是综合运用工艺知识进行设计，合理选择创作技能进行制作，是集知识性、实践性和创造性于一体的艺术，课堂上通过项目化的活动内容，引导学生主动探究、实践操作，让学生体验传统手工制作的过程，感受传统工艺的魅力，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，提高学生劳动能力。 课程目标 1: 了解布艺在传统文化发展中及现代生活中的独特作用。学会欣赏各类布艺作品，了解布艺作品在题材、造型、色彩、技法上的特点及其文化内涵。2：掌握布艺制作的基本方法。选择适当的制作工艺，通过创意设计，探索运用创意材料、手工缝纫基本针法进行初步的设计和制作，经历布艺制作的学习体验过程，培养孩子的合作能力，创造能力、审美能力以及不断追求精益求精的进取精神。3：理解布艺独特的艺术之美，探索各类布艺的文化价值，将其创新，更好的传承并应用于生活，装扮生活，美化生活。 课程理念 核心理念（做中学、直接体验和亲身参与、大胆创造、快乐分享）教育方式（传承体验教育、项目学习、创新教育、DIY 理念）小学开展劳动教育的理论依据（做中学、直接体验和亲身参与、大胆创造、快乐分享）劳动教育理念（体验、合作、传承、创新） 课程优势 游戏题材新颖（带学生体验传统技艺）非遗文化传递（带学生感受传统文化的美）多感官操作体验（满足学生的个性需求）操作材料丰富（支持学生创意实现）器材操作简单（有趣味，喜欢玩） 主要内容：１.基础知识技能，学习五种基本手缝针法及两种常用刺绣针法；2.简易作品制作，将所学针法应用于制作；3.综合作品制作，以十二生肖、二十四节气为主题，将所学的布艺技能，如针法、裁剪、设计、色彩搭配等与中国传统文化相结合，增强学生的民族自豪感、自信心的同时，制作主题作品。 　　布艺课程在本学期开出了常规课、社团课和课后服务课。同学们在制作过程中，老师耐心细致的讲解，学生结合自己的创作意图，选用布料，通过测量、裁剪、拼接、填充、缝纫等布艺制作过程，充分发挥团队合作精神，将自己的创作设计思路付诸实践，创作出一件件融合传统与现代特色的布艺作品。同时设计构思到选材裁剪，再到一块一块布料的粘贴，每一个环节都投入了极大的热情和专注，通过巧妙的拼接勾勒出一幅幅生动有形象的作品。 百宝箱：布艺作品设计、制作、创作时，用到的工具材料有：针、线、布、铅笔、尺、剪刀、绳、珠子、填充棉、电子灯、挂链等。 让我们一起来看看教师和学生的精彩掠影吧！ 我是小绣娘 　　你见过一双双大眼睛眯成小眼，盯着针眼穿针引线的模样吗？你见过一双双小手在课堂上，走针搭线的模样吗？你见过不到10岁的小朋友拿着针线在课堂上，认真缝纫的模样吗？我校的劳动课堂上就有这一幕幕的场景。 　　开学初，老师们从最基本的穿针引线开始，手把手指导同学们熟练掌握平针法、回针法、藏针缝、等多种缝纫技能。 　课堂上，老师们通过有趣的视频资料，加上生动的讲解，一步一步引导同学们展开大胆想象，利用不同质地的布料和不同的基础技法缝制。孩子们精心设计，细心缝制出布艺香包、葫芦、布艺小鱼等别具匠心的布艺作品。通过一次次的学习和实践，成功与失败，体验着多彩布艺的特色，亲自手缝布艺作品，感受着传统文化的魅力的同时，学习了基本的缝纫技能；如布的张力控制、缝纫线的选择与张力调整等；掌握了绘图、制版、裁剪、缝制等劳动技能。 　学生们手工布艺制作方面取得了丰硕的成果。他们的作品色彩丰富、图案独特，用自己的双手，创作出了一幅幅别具匠心的布艺作品，作品虽然不够精致，但每件作品都独一无二，充满了童真和创意。同时，布艺手工制作的实践不但要掌握基本技能，而且务必做到专心、细心、耐心。孩子将一针一线，缝制出自己的心灵世界；一心一意缝制出美好的童年时光。通过布艺缝纫课堂，将劳动教育融入课堂，大大提升了同学们的动手操作能力和课堂专注力，更是陶冶了同学们的审美创造能力。 作品展示 　　通过布艺课程的学习和实践，学生收获的不仅是装扮生活的精致作品，更加树立了正确的劳动价值观，逐步形成团结合作的学习态度，耐心细致的做事态度，体验了探究乐趣，培养了创新思维，提高了审美能力，增强了环保意识，把凝聚了智慧与巧思的传统布艺文化弘扬光大。 　　教师的教育理念也再不断改变，材料资源收集的意识在不断加强，生活中，工作中，只要看到能利用到的材料都会收集起来备用，同时为了给学生提供更丰富的范例，教师们发扬团队协作精神，积极参与布艺教具的制作，作品《十二生肖》、《母与子》均是教师作品。劳动教育不仅局限于学校课堂，家庭生活也是另一个大课堂。布艺劳动课程，也得到了家长们大力支持，课程实施过程中得到了家长的引导和协助，及时反馈与表扬，在家校的通力合作下，我们的劳动教育才能成为孩子一生的财富。 　　我校的劳动教育更注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，劳动教师会根据劳动需要，设计并制作简单的传统工艺作品，感受传统工艺劳动的智慧、品尝劳动的艰辛和收获的快乐，形成传承并发扬优秀传统文化的意识，今后将开展布贴画、刺绣、服装设计、布艺生活用品制作及传统文化课程与学校文化生态的融合，张显一校一特质、一师一特点、一生一特长）发展理念，以布艺课程为切入口，探索传统文化课程与学校文化生态的融合，以期深化学校文化建设进程，并使传统文化在校园里落地生根，实现“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新”。 　　有人说，德育让人明理、智育启迪人的智慧、体育使人拥有健康、美育让人赏心悦目，而劳动教育可以给予以上的一切。劳动教育就是“五育”并举中的一座桥，建好这座桥，我们可以抵达“五育”的彼岸。新时代的劳动教育，需要我们共同构建一座劳动启蒙桥，促进儿童夯实劳动之根基、养成劳动之习惯、培育劳动之素养、获得劳动之情趣，体会劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。 　　生活即教育，行为即课程。 用我小巧手，解锁新技能。以劳树德，以劳增智。以劳育美，以劳创新。让劳动照亮 孩子们未来的人生之路。