​小魏老师长笛乐曲课流行曲吹奏教学

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互联网的信息存贮和信息搜索功能使任何非专业的网民在非常短的时 间内就能了解到所有涉及公共管理的专业知识和信息；而在过去，这需要 专家经过长时间的收集和积累。

互联网的交互功能使几百万相隔万里的网民通过德尔菲意见法那样的 交流和碰撞形成关于公共管理的共识；而在过去，七八个专家用德尔菲意 见法来交流、碰撞和形成共识就已经显得费时费力了。

互联网的交互功能使千千万万社会成员可以方便地把他们各自所观察 的微观局部现象全都展现出来，每个网民也都能看到宏观，看到整体，看 到全貌了，并且这是由千千万万个真实观察的局部汇集而成、统计而成的 宏观、整体、全貌；而在过去，宏观、整体、全貌都是由几个专家从他们 那少得可怜的局部观察跳跃性地推演、归纳而成的。

显然，思维环境和思维方法的变化，可以使全体国民的国家管理主体 地位不再是空洞的口号和臆想的愿景。思维环境和思维方法的变化，甚至 也可以使全体国民的国家管理主体地位不再仅仅通过周期性地遴选政治代 理人来间接体现。思维环境和思维方法的变化，大大加强了全体国民管理 国家的日常性、直接性，这会带来国家治理方式和国家管理体制的深刻变 革。

笔者首先建议读者树立一种思维模型库的观念。

我们在抽象思维的框架内所掌握的各种学科的定理、规则都是片段的 有假设前提的定理、规则，这些假设前提在有些定理、规则中都明确表述 了，而在另一些定理、规则中则没有明确表述。没有明确表述的被我们称 作隐含的假设前提。我们在学科中为了思维的便利而做的这些假设前提是 定理、规则的结论成立的条件，换句话说就是，如果不满足这些假设前 提，定理、规则的结论就是错误的。

但是，通常情况下，生活和工作的实际问题并没有为我们准备好这些 假设前提，从而使我们可以简单地直接套用定理、规则的结论。与我们在 课堂或考场这样的虚拟环境中演绎定理不同，如果在实际工作和生活中不 顾假设前提直接套用定理的结论，马上就会得到行动失败的教训。

如此说来，各种学科的定理、规则都是没用的了?也不是。我们发 现，我们人类的大脑经过训练就能具备一种根据现实的条件在记忆中扫描 和搜索适用的定理和规则的自动遴选功能。虽然这种功能具有模糊性、粗 略性和不可言传性，但是，比起那种不做前提条件的对照就直接套用定 理、规则的教条主义，它仍然具有能大大减少错误概率的优势，它最大程 度地避免了在现代条件下运用抽象思维的劣势。当然，大脑的这个扫描和 搜索功能有效发挥作用也有几个条件：

一是记忆中的定理、规则必须是足够量的。

只要是你的实际工作涉及的领域，其中的定理、规则都是应该掌握和 记忆的知识。

如果我们正在学校进行系统学习，而学校教育通常都没有完全涵盖将 来实际工作所必然涉及的全部知识，此时，我们就要根据解决实际问题这个最终要求，来突破专业局限甚至突破学校教育的局限，自学各种必要知 识。我们不要惧怕知识量太大，一旦你知道了现在学习的就是很快要在实 际工作中运用的知识，你的学习动力和学习效率都会成倍提高，你表现出 来的学习潜能会让你自己都觉得惊讶。

如果我们已经处于实际工作中，我们就更容易发现为解决实际问题所 需要的知识范围，边干边学是人的一生中最重要的学习阶段，每天直接观 察到的丰富经验材料也是我们进行高效率、高精度学习的最有利条件。另 外，由于多数情况下现实工作不同于课堂考试，调用知识有时间余地，有 些知识细节如公式等可以储存在手册和电脑里，可以现用现查，也能减轻 记忆负担，这有利于我们打破常规进行海量学习。