一切美好只因遇见——记赤峰市名校长培养工程山东研学之旅

时光漫步

跟岗研学日记 赤峰市巴林左旗林东七中刘玉东 10.14—10.17 目录 • 卷首语 • 研修篇 1.10月14日考察青岛银海学校 考察中国水准零点区 2.10月15日考察青岛培文实验学校 考察潍坊尚文初级中学 3.10月16日考察潍坊青云双语学校 4.10月17日考察潍坊文昌中学 考察潍坊瀚声学校 • 总结篇 • 卷尾语 卷首语 　　深秋时节的齐鲁大地五彩斑斓，美不胜收。 携一缕深秋的暖阳，凝一份教育的热爱，2024年10月13日，在赤峰市教育局的组织下，赤峰市名校长培养工程20位初中校长奔赴山东青岛和潍坊，开启了为期一周的跟岗研学实践之旅。 　　教育是国之大计，承载着每一个家庭对美好生活的向往。山东省是全国教育大省，作为孔孟之乡，有着深厚的文化底蕴，教育氛围浓烈，名师荟萃，名校云集。 潍坊和青岛作为山东省的教育大市，具有良好的教育基础，教育工作走在全省前列。 　　在跟岗研学期间，研学团队先后走访了青岛银海学校、青岛培文实验学校、潍坊文昌中学等6所名校，考察了中华人民共和国水准零点区。通过考察观摩、专家报告、课堂教研、查阅资料、主题研学和复盘交流等方式，丰富了教育理论，开阔了教育视野，提升了思想境界，对当下教育有了全新的思考。 研修篇 10月14日上午考察青岛银海学校 　　10月14日上午，研学团队走进青岛银海学校。 青岛银海学校创建于2003年，是由青岛银海集团投资创办的一所高起点、高标准、高质量的九年一贯制优质品牌学校，满足了岛城市民希望子女接受优质基础教育的需求。 观摩校园文化建设 　　学校坐落于美丽的浮山湾畔，是岛城首所全海景学校，被学生称为离大海最近的学校。学校现有68个教学班，在校学生2100余人，全部实行小班化教学。 　　通过介绍与走访，感受到学校文化设计内涵丰富，处处彰显着银海特色。 学校坚持“质量立校、服务强校、特色铸就品牌”的办学指导思想，立德树人，逐步构建了以“国际理解教育”和“书香银海”为主要标志的学校特色文化教育体系，彰显民族文化，包容多元文化，形成了“文、行、忠、信”的校魂。 学校拥有一支以宽容与关爱、启发与引导著称的教师团队。学校办学目标是把学生培养成“快乐学习、健康成长、全面发展、具有民族精神和国际视野”的银海学子。 观摩学校主题活动 　　因天气原因，学生周一主题升旗仪式在室内举行。升旗仪式的主题是“薪火传承，幸福接力”——纪念中国少年先锋队建队75周年。分为四个篇章，包括主题演讲、我为国旗添光彩等。孩子们通过多种形式，表达对祖国的热爱，也充分体现了学校尊重学生个性发展的办学理念。 启动仪式团队建设 　　仪式观摩结束后，在海景会议室，举行了跟岗研学启动仪式及团建活动。 上海静安真爱梦想学院学校发展中心负责人李艳艳主持启动仪式，青岛银海学校校长刘晓云致欢迎辞，上海静安真爱梦想教育进修学院执行院长李国丽及学校发展中心负责人李艳艳分别介绍了本次跟岗研学活动流程，赤峰市名校长培养工程项目组娄文浩对本次活动提出工作要求。 观摩教研活动 　　启动仪式结束后，在梦想教室，观摩了一节八年级语文课，课题是《周亚夫军细柳》。 课堂紧紧围绕三个学习目标展开教学，通过学校校训“文行忠信”导入新课，回忆自读课文小助手，进行充分预设。学生借助课文注释和工具书展开自读，疏通文意，通过学习对比反衬、侧面衬托的写法，分析人物形象，体会“真将军”的内涵，把握汉文帝的特点，同时学生联系自身，学习周亚夫的精神。课堂目标明确，结构严谨，发现提问环环相扣，激发学生学习兴趣，感受文言文无限魅力。 课堂结束后，菁华工作室成员进行了议课活动。 校长专题报告 　　刘晓云校长作了题为《让每个人的潜能和智慧都得到发展》主题报告。 刘晓云校长从办什么样的学校、为什么办这样的学校、如何才能办好这样的学校三个问题开讲，详细阐述了教育如何处理好传承和创新的关系，如何面对理想和现实的矛盾问题，如何解决眼前利益和未来发展的关系等问题。从做教育，思考教育，践行教育等方面阐述了银海先进做法。 10月14日下午考察中国水准零点区 　　中华人民共和国水准零点区位于青岛市东海中路银海大世界内，这在全国是独一无二的，是一项独具特色的宝贵资源。 该地属于教育部全国中小学研学教育基地，是集天文地理、军事科技、文学历史、水上运动为一体的综合性研学基地，具有丰富的教育资源。 　　中国水准零点标志为地下旱井内的“零点”石球，该石球的顶点高度为海拔0米。在这里，可以浏览世界水准原点集粹和海洋、大地、山川科普知识，享受“高度从这里开始”的体验。 水准零点铜塑下面像一个铅锤，尖部所指的地方就是专家测定的“中华人民共和国水准零点”，这里可以说是：中国高程之母。 10月15日上午考察青岛培文学校 　　10月15日上午，研学团队走进青岛培文实验学校。 青岛培文实验学校建于2022年，是一所高位发展的新建校，是一所九年一贯制公办学校。目前有小学部39个班级，初中部9个班级，学生近2200人，教师125人。 观摩校园文化建设 　　学校校长张建英带领研学团参观了校园建设及校园文化。 　　学校内部设计和校园文化处处彰显生态、人文、科技三大特色。 学校依托培文教育集团优质教育资源及丰富办学经验，以“培育文化，生生不息”为办学宗旨，以“用大学精神引领基础教育”为核心理念，肩负“弘扬北大精神、建设理想学校”“让培文的孩子在家门口享受北京品质教育”的使命。 　　学校实行主题发展年制度，每学年重点围绕一个发展主题带动全面工作，每6年一个轮回螺旋发展。实施校园主题节活动，学校确定每月一个主题节日，并与十个一活动紧密结合，如读书节、体育节、戏剧节、合唱节、科技节、艺术节等，促进学生全面而有个性地发展。构建多元课程体系，通过丰富多彩的课程和80多个社团，激发学生热爱学习、敢于探索、悦纳自己、强大自信的良好精神品质。 观摩课堂教研 　　观摩学校对分课堂实况，学段和课题为初一数学《代数式》。 对分课堂教学法是由复旦大学张学新教授于2014年提出的，对分课堂其实就是在时间上把教学分为三个过程，分别是课堂讲授、内化吸收和课堂讨论。 本课时间结构为：精讲留白10分钟，内化吸收16分钟，课堂讨论19分钟。 　　相较于传统课堂，对分课堂教学法的优势主要体现在三个方面：一是增强学生学习的主动性。在对分课堂上，教师更多的是引导学生，给学生留了进一步主动探索的学习空间。二是实现教师角色转型。教师只需要把握精要，指导和引导性成分提升，教师的角色也从覆盖内容、灌输知识变为引导学生学习。三是增加生生互动交流。对分课堂把互动交流放到课堂上，每位学生都是带着问题在上课的，学生之间可以相互讨论，相互解答，共同进步。 　　随后观摩了一节六年级语文课，授课内容为环境描写的作用。在方法回顾环节，学生在老师的引导下回顾小说三要素（人物环境情节）。课堂上，分别呈现两组学习任务单。任务单一有两个问题，后面设有两个选做题。任务单二有两个问题和一个选做问题，充分满足不同层次学生学习需求。 在小组交流5分钟环节，提出4点细节要求：一是转椅子面对面，拿好任务单和红笔；二是每个人都要把任务单平放在桌子上；三是发言的学生声音要确保组内所有人都听清；四是每个人都要发言。同时明确讨论聚焦“这道题我是怎么想的”，而不是仅核对答案。课堂结构紧凑，行云流水。 　　课后进行了说课及评议课活动。在说课中，教师提到了备课过程中对课题及教学内容的二次思考和修改等过程，体现了教师对课堂教学严谨性的深刻把握。 校长专题报告 　　青岛培文实验学校张建英校长作了题为《建设一所伟大的理想学校》的专题报告。 张建英校长从《校长专业标准》说开去，她从我是谁（个人发展主要经历及培文教育集团，青岛培文实验学校经历）、我要到哪里去（共同愿景）、我在哪里（自身定位，学校定位）等方面，分享了个人对现代教育的思考。 10月15日下午考察潍坊坊子区尚文中学 　　10月15日下午，研学团队走进潍坊市坊子区尚文初级中学。 潍坊市坊子区尚文教育集团成立于2021年，由坊子区尚文初级中学和坊子区盛文学校组成，集初中、小学、学前三个学段于一体，在校学生4730人。 集团现有教职工370余名，包括山东省特级教师1名、正高级教师2名、潍坊市领军人才培养人选5名、省市区教学能手及特级教师168名，拥有先进的教育教学经验，多名教师成为行业公认的领军人物。 校长专题报告 　　潍坊市坊子区尚文教育集团校长杜增东作了题为《尚文教育集团治理机制》专题讲座。 潍坊市坊子区尚文教育集团治理机制包含两个模块，即行政运行机制和学术育人机制。该教育集团秉承“尚实厚文，明礼正信”的办学理念和“有所学，有所成，有所爱”的校训，成立之初便从课程教学这一关键技术入手，以教科研一体化的工作思路带动集团各项工作有序推进。学校聚焦“学习型课堂社区”建设，致力于创建硬件设施优良、教育环境优美、学校管理优化、师资队伍优秀、育人质量优异、学生高尚卓越的高品质、特色化教育集团。 　　潍坊市坊子区尚文教育集团业务副校长武雪芹作了题为《尚文教育集团育人机制》专题讲座。 武雪芹校长从学校育人体系、育人特色和育人成效三方面，详细介绍了坊子区尚文初级中学的育人特色。 　　潍坊市坊子区尚文教育集团青年教师陈洪亮作了题为《青年教师专业成长路径》专题讲座。 陈洪亮老师从成长信念、成长策略和成长反思三方面，详细介绍了作为一名青年教师，在个人成长过程中的蜕变与思考。 　　报告会结束后，进行了互动交流。交流紧紧围绕学校发展规划的制定和实施，青年教师专业培养的策略等问题展开，潍坊和赤峰两地校长思想得以碰撞，达到了交流提升的目的。 10月16日考察潍坊市安丘青云双语学校 　 10月16日上午，研学团队走进潍坊市安丘青云双语学校。 安丘市青云双语学校创建于2005年4月，是安丘市教体局直接管理的一所初中寄宿制学校。现有72个教学班，3600名在校生，310名教职员工。 观摩校园文化建设 　　青云双语学校相关负责人带领研学团队参观校园文化建设。 青云双语学校坚守立德树人根本任务，秉持“尊重教育”理念，以“育德、育才、育品、育全人”为目标，尊重规律求真，尊重个性育人，构建起集管理文化、课程文化、课堂文化、校园文化等为一体的青云文化体系，实现了学校、教师和学生高品质和谐发展。 　　从象征着蓬勃活力的学校吉祥物青青云云，到尽显巍峨高远之姿的“青云之上”门；从大器厚重的青云鼎，再到大气磅礴的《青云赋》。这一切让我们深切感受到学校博观约取、厚积薄发的教育理念。学校成功开创了“学生从分数走向品质、教师从教书走向育人、学校从教学走向教育”的育人新局面，正式开启了提质增素的璀璨新篇章。 　　通过走访，让我们感受到学校、教师育人思想高度统一，学校在高屋建瓴为学生未来勾画蓝图，脚踏实地为学生现在夯实基础。着眼未来，为学生有回报社会的自觉，立足现实，为学生有发展自我的能力。 　　在学校图书馆的观摩之旅令人印象深刻。这里汇聚着学校教育教学研究的智慧结晶，学生们充满创意的科技作品、学科成果作品和手工艺术作品更是让人眼前一亮。 在观摩考察中，以“尊重教育”为核心的青云文化体系如同一盏明灯，照亮了前行的道路。德智体美劳“全面发展”的青云课程，为学生们提供了丰富的知识养分；“五能并举、四维同育”的“三以型”青云课堂，激发着学生们的无限潜能；“职业专业、成长引领”的青云教师，以身作则，引领学生成长；“对标追星、求品求质”的青云学子，以积极向上的姿态追逐梦想。 青云人坚守初心，顺应时代潮流，始终以昂扬的姿态行走在追求美好教育理念的大道上，他们的努力与付出让人敬佩，也让我们对未来的教育充满了期待。 　　在学校校史馆，我们能直观的感受到学校的校史沿革和学校发展历程，感受到一种教育力量，几代青云人在青云文化的感召下，不忘初心、砥砺前行，正在为实现学生发展目标而不懈奋斗。 校长主题报告 　　在学校的会议室中，齐鲁名校长——安丘青云双语学校的徐军民校长带来了一场题为《学校文化建设与师生发展》的专题报告。徐军民校长分别从管理思想的来源、青云教育思想、青云教育实践以及青云教育追求这四个方面，全面系统地阐述了其从教三十余年来的教育工作思想。 专题报告介绍后，徐军民校长还与跟岗研学书记校长就当下教育问题进行了面对面沟通交流。 观摩课堂教研活动 　　当日下午，研学团队开展了课堂观摩和教学研讨活动。 研学团分两组（分文理科）分别观摩了一节语文课和一节数学课。 语文课观摩的是初二学段，课题是《昆明的雨》。课堂上，学生紧紧围绕学习目标，以任务驱动为主线，通过默读课文，圈点勾画关键语句，初步感知散文“形散神聚”的特点。通过品读重点语段，准确概括作者质朴平淡、生动风趣、诗意雅致的语言风格。通过细读叙写作者在昆明雨季生活经历的语段并结合背景资料，深入体会其深厚的情思以及对生活的感受和思考。课堂表现诗情画意，充分体现了学科融合。 　　听课结束后，文科组和理科组同步组织开展了议课交流。 教研主题报告 　　议课交流结束后，刘琴老师作了题为《潍坊好课程：三位一体悦享实验》专题报告，王春玲老师作了题为《例谈大单元教学设计与实施》专题报告。王春玲老师从大单元教学的理解、大单元教学设计策略和大单元教学反思三部分，介绍了学校大单元教学的实施。在报告中，系统阐述了“大单元”的内涵，即站位高（学习目标、活动均指向核心素养），结构大（以单元的学习，形成一个学习经验突出课程内容与学生经验、社会生活的关联），观念强（帮助学生将各个知识点联系起来）。阐述了大单元教学的本质，即：核心素养是大单元教学的出发点，更是归宿；引导学生通过课程学习探索知识之间的内在联系，促进学生举一反三，将所学知识融会贯通，实施过程是落实核心素养的过程；为学生积累可以迁移的有组织的学习经验，围绕一个明确的主题组织学习内容，实现化“学科知识”为“学习经验”。 报告最后，王老师在实施大单元教学的反思方面谈了学校经验。一是学校全科实施大单元教学，编写《教学评一体化学历案》，每学期修订一次，升级到3.0版本。二是大单元教学设计以“单元概览—课时学案——微项目化学习”呈现“整体—部分—整体”的关系，适用于真实的课堂教学，即教学设计实用、有效。三是大单元教学践行了学校“三以三学双思型”课堂教学，从“知识本位”走向“核心素养”，由“育分”走向“育人”的理念。 10月17日上午考察潍坊文昌中学 　　10月17日上午，研学团队走进潍坊文昌中学。 潍坊文昌中学是一所初、高中一体的高起点、高标准的民办完全中学。学校创立于2017年，地处奎文、寒亭、高新和经济区四区交界地带，地理位置优越，交通便捷。现有在校师生3000人。 学校以“培养德才兼备的精英人才”为办学宗旨，秉承“一切为了学生发展”的办学理念，以寒亭优秀师资为基础、自聘全国各学科名师为补充、企业雄厚财力为支撑的优秀办学平台，致力于打造潍坊教育新名片，铸就基础教育新辉煌。 　　学校秉持“文润质方，昌德笃学”的校训，营造“励学敦行，谨严求精”的校风，滋养和锻造学生良好的品行和优异的成绩，使每一名文昌学子，接受最好的教育，得到全面的发展。学校坚持文化立校、创新立校，课程立校，管理立校，提升学校办学品位，促进学科建设，取得良好成绩。 观摩课堂教研活动 　　研学团队进课堂观摩了两节课，分文理科（英语数学）同时进行。 理科学段及课题是初二数学《比与比例》。本课学习目标明确，有具体的评价标准（会把比进行化简，能熟练运用比例的基本性质求值）。教师精讲留白时间18分钟后，学生独立完成任务单，小组长带领小组成员核对答案，每一位学生都开口说话，依次说出独学时自己未能解决的问题，教师来回走动并注意细心倾听学生的焦点问题，必要时提供思路指导。随后，教师就任务单内容提问学生，学生提出小组不能解决的问题，教师答疑，最后教师小结。 　　观课结束后，在学校图书馆进行了评课议课活动。 校长专题报告 　　学校副校长陈孟青作了题为《引进推进共进》专题讲座。陈孟青副校长从对分课堂在文昌中学引进、推进、共进三方面，系统的进行了交流阐述。 10月17日下午考察潍坊瀚声学校 　　10月17日下午，研学团队走进潍坊瀚声学校。 潍坊瀚声学校地处潍坊高新区，建设投资5.26亿元，占地150亩，建筑面积13万平方米。现有100个教学班，1850名学生，260名教师。 学校立足中国本土优秀传统文化，不断拓宽国际办学道路，坚持“传统为本、体验为基、面向世界”的办学特色，小班化教学，创造性落实国家课程，国际课程本土化落地，与世界一流大学联合开展国际化培养项目，与美国、加拿大、英国、芬兰等国家和香港、澳门等地区姊妹学校深入合作，给孩子提供最优质的教育，培养具有卓越品质、家国情怀、全球视野的现代中国人。 专家主题报告 　　北京教育科学研究院陶礼光教授作了题为《核心素养背景下的教与学》主题报告。 陶礼光教授是北师大兼职硕士研究生导师，中国教育学会教育管理分会专家，北京大学“国培计划”首席专家。从事多年师范教研、心理教育的研究与指导，曾任北京教科院心理教研室主任、综合室主任。具有丰富的教学研究和课程策划经验。 陶教授从课程整合的理念和跨学科主题学习的实施等方面，系统阐述了核心素养背景下的教与学方式的转变，为我们下一步更好的开展教育科研打通了思路。 总结篇复盘结业 　　在学校会议室，赤峰市名校长跟岗研学复盘交流和证书发放仪式举行。 四个小组在进行充分交流讨论后，各组选派代表（隋文波刘玉东刘玉文许建东）依次上台进行分享交流。 交流分享结束后进行了结业证书发放仪式。 工作漫谈研修总结 　　我的老家在赤峰市敖汉旗，2002年7月大学毕业后，到大辽古都巴林左旗一所农村学校工作，担任班主任，任教历史学科。2002年8月到2013年8月在白音沟学校工作，11年的农村工作经历，从学生走向教师，从幼稚走向成熟，是工作的起步。2013年9月全旗教育布局调整到林东七中工作，2019年8月到旗教育局办公室工作，2020年8月到林东七中工作。回顾每一段工作经历，都是激情燃烧的岁月。作为一名乡村教师和学校管理者，从教21年来，始终以教育教学工作为己任，把智慧和汗水默默倾注教育，浓缩于为孩子成长而努力的各项工作中，用行动诠释教书育人的真正内涵，一直行走在追求教育梦想的道路上…… 特别感谢上海静安真爱梦想教育进修学院和赤峰市名校长培养工作项目组的精心安排。在最美金秋，走进齐鲁大地，忘却一时繁忙的工作，来一次充实的精神洗礼。一周的跟岗研学，通过考察观摩、专家报告、主题研学和复盘交流等方式，进一步丰富了教育理论，开阔了教育视野，提升了思想境界，对当下教育有了全新的思考。 一、学校管理者要有“仁”的气质。 学校管理者要全面贯彻党的教育方针政策，落实立德树人根本任务。要实施“人本教育”，把尊重师生的发展作为学校办学的出发点。学校管理者要有锐意进取的工作作风，要把踏实的工作作风同科学的工作方法相结合，善于用心、善于关注细节、讲究策略和智慧，有富于感染力的乐观主义精神。学校管理者要善于做一名勇于践行的实践者，目前教育领域不缺少先进的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科学理论做一番实在的践行工作，全心全意为教师和学生服务，引领师生做最好的自己，用共同的愿景激励师生，以整体的利益凝聚师生，以模范的行动带动师生。学校管理者要加强自身课程领导力建设，学校课程领导力是学校领导力的重要部分，课程是学校办学理念的体现，要进行课程发展的整体规划，形成一套行之有效的课程自我评估的方法，最终服务于学生发展。 二、学校教师要有“儒”的气质。 教师是学校发展的关键，要让教师成为学校的主人，让教师有一种主动的内生力，让教师感受到自身的价值，这样教师才会爱学校、爱学生。爱是教育的灵魂，没有爱，就没有教育，因为喜欢，一切都是享受，用心用情做教育是我们的责任和担当，要有共同的发展愿景，教育大计，教师为本。要加强师资队伍建设，重视师德师风建设，引导和鼓励教师爱岗敬业、讲究奉献、开拓创新，热爱学生、热爱教育。要加强校本研修，鼓励教师学习和研究，走“学习--实践--反思--提高”的专业发展之路，使教师转变教育观念，不断改进教学方法和手段，从教育科研、校本研修着手，提高教育质量。 三、学校学生要有“礼”的气质。 要引领学生在最美的季节做最好的自己，要引领学生培养良好习惯，优异成绩是良好习惯的累积。林东七中的育人目标是培育品德高尚、身心健康、博学多才、素质优良，拥有家国情怀和国际视野的现代化优秀人才。培养学生的人文精神和行为习惯，是时代的呼唤、社会的需要，是赋予每一所学校的责任。正确的人生观、价值观，高尚的道德品质和健全的人格又是构成人才素质的核心因素，是学生能否成人成才的首要保障。多一个好习惯，就多一份自信，多一份享受美好生活的能力。学校教育对于学生生活能力、劳动技能、学习习惯和孝老爱亲、感恩助人等良好品德的形成都有很大关系，作为初中阶段学校教育者，我们要加强学生综合素养培养和行为养正教育，使学生具备良好的素养，形成良好的行为习惯和积极向上的风貌，让他们乘着良好素养和习惯这艘帆船乘风破浪，顺利到达成功的彼岸。 四、学校文化要有“雅”的气质。 学校文化是一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，校园文化一旦形成，将产生巨大的能量，成为引领这所学校发展的精神图腾。林东七中建校以来，儒家文化作为中华民族优秀传统文化深深根植于校园，儒家的仁爱思想蕴含着包容、尊重、阳光博爱等时代意义，学校在不断发展中逐渐形成了以“阳光博爱”为内涵的“阳光文化”，这种文化与社会主义核心价值观有效融合，发展为学校的核心文化。“阳光教育”是以尊重、博爱、赏识、激励为核心标志的，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育。学校围绕“打造阳光教育、奠基幸福人生”的办学理念，为学生健康成长铺设阳光大道，为教师专业成长搭建阳光舞台，为学校科学发展营造阳光环境。在校内逐步形成统一的主流价值观，形成一个整体的、系统的、有序的文化体系。下一步要进一步优化学校文化载体，使其发挥最大的育人功能。 真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点浮躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡薄。走在新时代的康庄大道上，我们都是追梦人。此刻，风正好扬帆，要不负教育使命，拼搏进取，守正创新，为实现教育高质量发展贡献力量。 卷尾语 　　奋楫扬帆正当时，不负韶华向未来。 赤峰市名校长培养工程跟岗研学为我们搭建了一个相互学习、交流借鉴的友好平台。跟岗研学团队将在先进理念的指引下，以人为本、守正创新，全力实施内涵发展战略和特色发展战略，办好人民满意教育，用实际行动书写赤峰教育高质量发展新篇章。 　　匆匆的脚步，见证着我们如饥似渴的期待； 倾心的聆听，彰显着我们坚守梦想的追求； 深刻的交流，激荡着我们思索跳动的灵魂； 灵动的反思，记录着我们硕果累累的收获…… 缘于教育，我们相聚在最美深秋，相聚在好客山东。我们将不忘初心，在各自岗位上继续追逐梦想。 感谢您的关注，谢谢！