何光鸿胎教课程

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作定义时，关系项只能是“是”,而不能是“属于”或者“包括”。 在实际中经常犯的错误是，把“被定义项属于定义项”、“被定义项包括定 义项”与“被定义项是定义项”混为一谈，前两个判断句不能作为定义使 用。例如，哺乳动物是有肺的脊椎动物，这句话是正确的，但不是哺乳动 物的定义。

五、不能循环定义，定义项中不能出现被定义项。

例如定义生物学，说生物学是研究生物的科学，就不对。“是”的后 面部分出现了前面的部分，即定义项中出现了被定义项。你本来是想用后 面来明确前面，如果后面包含了前面，定义仍是不明确的。你必须用一些 众所周知的不需要再定义的概念去说明你要定义的概念。有些定义你一眼 就能看出它犯的这种错误，如上面的生物学的例子；有些定义则要绕一圈 你才能看出它是在犯同样的错误。例如：人是有理性的动物。乍一看，这 个对人的定义似乎也没什么毛病，但仔细一琢磨就有疑问，什么是有理性 的动物呢?理性是人区别于动物的高级神经活动，把后一句话带到前一句 中就成了：人是有人的高级神经活动的动物，“是”的后面的部分还是间 接地出现了“是”的前面的部分。人是有理性的动物，这句话不错，但它 也不能作为人的定义。

六 、定义项不能包含含混不清的概念，也不能用比喻。

例如，做老年人的定义时，就不能说老年人是夕阳。有一次，我和一 位据说是《第五项修炼》译者的真传弟子讨论“什么是学习型组织”,他 说：“学习型组织可不是说组织里的人都好学了，组织就成了学习型组 织。”我就问：“那么,什么才是学习型组织呢?”他就跟我急了，说：

“你不修炼怎么会知道什么是学习型组织呢?”后来，我翻阅了《第五项修 炼》,通篇还真找不到学习型组织的确切定义，也就不怪他了；看来学习 型组织要定义为“须经过修炼才能得来的东西”。这就是一个典型的模糊 概念、模糊定义。常有些人以社会科学本来就不精确为借口，凭空创造出 许多不着边际的模糊概念，又要你下功夫去修炼，千万不要听这一套。

七、定义项不能是被定义项的并列概念或反概念。

这项规则实际上是规则六的一种特例，因为这样的话，定义项就是一 个含混不清的概念。这项规则也可以说是规则五的一种特例，因为你要接 着问“是”的后面又是什么,他只能又拿“是”的前面来解释“是”的 后面。例如，不能将偶数定义为非奇数，也不能将奇数定义为非偶数。不 能将好人定义为非坏人，也不能将坏人定义为非好人。不能将无机物定义 为非有机物，但可以将无机物定义为不含碳的化合物，因为碳和无机物不 是同一个层次的并列概念。