走进课改前沿更新办学理念

尚姝君

为提升陕西省西安中学教育联合体各成员校教育教学水平，更新学校办学观念，学习名校经验，开阔视野，增进专业视界和深度，改进管理策略，增进西北地区与沿海发达地区基础教育之间的合作交流，陕西省西安中学教育联合体一行24人在何海林校长的带领下，南下广州参加了此次考察研修活动。 　　通过走进名校，观摩考察，实地交流，体悟反思，调研学习先进学校关于校园文化建设、学校课程开发实施、教师培养与评价、拔尖创新人才培养等方面的内容。 第一站:广东实验中学荔湾校区（高中部） 　　广东实验中学，简称“省实”，自创建以来，一直秉持“以人为本，以德为先，追求卓越”的办学理念，为社会输送了大批优秀人才。其高中部作为学校的重要组成部分，更是以其卓越的教学质量、优秀的师资力量和丰富的课外活动而备受瞩目。 智能化的餐饮服务 常态化的学生社团活动 舒适的图书馆阅读环境 精美的文创产品 注重个性发展的实验操作 相对自主宽松的学习时间 　　教学处伍毅东主任作《“三新”背景下的高中教学工作》专题报告，深刻解读了“三新”背景下的教学工作改革与实施情况，受到各位老师的一致好评。 第二站:华南师范大学附属中学 　　来到广东百年名校——华南师范大学附属中学去探索经过135年的积淀后有着怎样独特的教育理念？ 　　教学处赵建辉主任做《湾区特色中国卓越世界一流全力推进高品质中学建设——华南师大附中课程建设经验交流》专题报告 　　科研与教师发展处邱嘉峪主任做《搭建适切平台锻造自华之师——华南师大附中教师培养与评价》专题报告 　　“自华教育”是华附教育体系的“顶层设计”，为学校的持续发展提供了坚实的思想。这一理念出自苏轼的诗句——“腹有诗书气自华”，旨在强调培养学生素养要适应国家教育的发展趋势，同时在华附教育的滋养下，赋予他们华附学子的独特气质。第一是有自我赋能的品格。要求孩子们能找到自己的内驱力和兴趣点，并将它们转化为成长道路上的“明灯”，以此为指引坚持不懈地努力前行，做好兴华“蓄能”。第二是有自主学习的能力。学生在自我赋能的品格指引下，有能力发展，且形成具有自主发展的能力。第三是有自觉兴华的抱负。学生在兴华抱负的理想信念指引下，将所赋之能、所学之力，转化为民族复兴的信念和行动力。 “自华”课程的三大特点。一是分层分类，分层是指课程分为基础性、拓展性和创新性三个层次，满足不同学生的成长需求；分类是指每一层次都涵盖学科类和综合类课程，确保学生全面发展。 二是必修和选修相结合，例如特色班的孩子们需完成规定的必修课程，同时学校还提供了丰富多样的校本选修课程，供孩子们根据个人兴趣和特长进行选择，实现个性化教育。 三是整体课程体系具有高度的包容性和开放性。学校不仅注重内部课程的迭代升级，不断优化完善教育内容和方法；同时，还积极吸纳外校优秀的课程资源，拓宽学生的知识视野，丰富他们的学习体验。 华附的课程改革一直走在广东教育的前沿。首先深入学科课程研究，将五大学科竞赛课程走深走实；二是开设大学先修课程，让学生有提前接触大学课程的机会；三是开展综合类的创新课程，学校将多种教育的样态创新融合在一个活动中，让孩子们在“玩中成长”。 “广东奥林匹克学校”是华附的另一个闪亮“标签”，这一荣誉是广东省政府30年前授予的，彰显华附在奥林匹克竞赛领域的卓越成就。从华附走出的众多杰出奥林匹克竞赛学生，他们在国际赛场上展现了卓越的实力，为华附、广东省乃至中国赢得了荣誉。 第三站广东广雅中学（荔湾校区） 　　广东广雅中学是国家级示范性普通高中，创建于1888年，其前身是由清朝两广总督张之洞创办的广雅书院。 　　校园建设保持了传统的书院风格和浓郁的岭南特色，外呈中华建筑经典高雅之美，内蕴广雅深厚绵长文化底蕴。 　　古朴典雅的岭南建筑构成古色古香的书香校园，红砖黄瓦、参天古树、名人史迹，都在述说着这所百年名校的发展故事。 　　130多年的书香传承，广雅历尽沧桑而不断进步，有着光荣革命传统而至今熠熠生辉，被称为“中国近现代教育史活的见证”。 　　莲韬馆，原位于广雅书院西园，门额悬张之洞亲笔题跋的“莲韬馆”木匾。张之洞学识丰厚，慧眼如炬，从注疏中信手拈出“莲”“韬”二字，巧妙组合，延伸为“士君子有实而善韬，其所养可知矣。”寄望广雅学子既要注重学养笃实、品德溥厚，而又懂得敛藏锋芒，韬光养晦，行事平和低调。 学校教科研张璇主任做《教育科研如何高质量发展》系统介绍了广雅中学的课程开发体系，教师专业培养体系，教学质量提升体系，系统完整，精细务实让我们备受启发。 　　秋风起，步履匆。学习是最美的姿态，创新是不竭的动能。通过此次岭南考察学习，将助推经开一中管理团队在教育改革浪潮中更新思维，在理论上持续探索，在实践中勇于创新，不断提升办学的深度和广度，全力推动经开一中高质量发展的下一个十年。