率先垂范展风采，匠心励耕促教研——记海口海港学校冯勋副校长示范课

ZH海燕

动人以言者其思不深动人以行者其应必速 　　为了深入贯彻落实海口市教育局关于书记（校长）公开课的指示精神，通过校领导聚焦教学主责主业，以身作则、率先垂范，展现学校管理者的责任与担当，充分发挥校领导在课堂教学中的引领、示范和榜样作用，以激发全体教师积极投身课程改革、不断提升专业素养。 　　2024年10月17日下午，海口海港学校综合楼103教室迎来了一场别开生面的美术鉴赏课。5.28米的《清明上河图》长卷铺展在课桌上，展示在学生眼前。冯勋副校长带领高二（1）班的学生，此时开启了一场穿越时空的艺术之旅。 　　此次教学示范活动，海口市教育局党组成员、市考试中心李晓峰主任莅临我校听课指导，我校领导和教师们在课堂上观摩学习。 　　在这堂课上，冯勋副校长巧妙地运用感知、经验和知识，引导学生对中国十大传世名画《清明上河图》进行了深入的观察、体验、联想、鉴别与评价。通过参与一系列精心设计的美术活动，学生们不仅可以融入艺术, 感知美的存在和价值,还可以提升品味, 为以后的生活积累了丰富的审美经验。 　　课堂伊始，冯勋副校长播放了电影《清明上河图密码》的先导片。画面生动再现了《清明上河图》中的景象，还原了北宋时期的民俗和社会风貌。同学们仿佛置身于汴京的繁华之中，感受着那个时代的开放与包容，体会中华文脉的深厚底蕴。 　　《清明上河图》为北宋风俗画家张择端的代表作品。通过“四步鉴赏法”描述、分析、解释、评价四个步骤，运用感知、经验和知识引导学生对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价。获得审美经验，提高艺术品味。 　　本节课教学过程条理清晰，步步紧扣，层层递进，引人入胜。以四个环节进行教学设计: 一、图像识读，初步感知—— 描述作品 冯校引导学生通过观察，分组分段描述画中的三个部分细节和内容，感知看到的。 二、作品探究，深入鉴赏—— 分析作品 此环节通过设问，引导学生对画中各部分的内在表达进行分析和探究，分析作者通过中国画的美术语言表现的形式美！ 三、深入探究，挖掘内涵—— 解释作品 冯校对于“清明”和“上河”提出问题，引导学生通过讨论进行思考，作者在画中繁华表象的背后，各种不和谐的画面呈现出来的矛盾，探究想要表达的内在含义。 四、文化价值，传承经典—— 评价作品 流传千古的这副传世作品，冯校从社会价值和艺术价值来引导学生评价作品对社会的影响力，作品对后人启发和作用。在传承和创新中再现《清明上河图》的光芒。 　　课堂上，冯校的声音、笑容、表情都尽可能释放出平等、包容的信号，鼓励学生鼓起勇气大胆尝试、不惧对错，学生沉浸在轻松且富有亲和力的课堂氛围。 　　教学中，冯校尊重学生的自主思维和探索，时刻关注学生思维的成长点、兴趣的触动点、能力的提升点，以美术作品的形式美:点、线、面、色;明暗、空间、透视、构图、肌理;变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等美术语言启发学生、激发学生的思维表达，去发展学生的智慧，在师生互动、生生互动中引导学生快乐且自主地学习，让美术学科的思维品质和文化意识在课堂中得到充分落实。 　　课后美术科组教师进行课堂评价： ⭐️本节课，冯校巧妙创设情境，以素养为导向，以课标为引领，以任务为驱动，深入浅出、层层递进，极大调动了学生的积极性，提升了学生的课堂参与度、学习的体验感和获得感。 ⭐️本课题从四步法进行分析，多维度了解《清明上河图》，其课件精美，视频具有时代性，内容丰富多样，知识点详尽，内容丰富，条理清晰，并能适当补充相关知识。 ⭐️本课紧扣美术学科核心素养，从图像识图、审美判断、艺术表现、文化理解、创新思维等不同角度提升学生核心素养，体现美术学科独特的育人价值。 ⭐️教师语言幽默风趣，与学生平等的沟通交流，通过问题探究，将枯燥的讲解变为生动探究的学习氛围。能引导学生有效学习，效果显著，很好地达到了教学目标。 　　“课堂设计有‘深度’，教学语言有‘温度’，教学特色有‘风度’。”观课的教师深受启发，一致认为冯勋副校长授课充分展现了校长作为学校领头雁的专业风采和人格魅力。率先垂范展风采，匠心励耕促教研。本次校长公开课受到老师们的广泛欢迎和高度评价。以本次活动为契机，我校将持续深化课堂教学改革，丰富教研内容和形式，不断优化课堂教学，引领教师在研修与实践中相互学习、深研理念、俯身耕耘、共赴成长，进而推动学校高质量发展再上新台阶！ 图文编辑:郑海燕、吴厚莹审核:冯勋、王燕霞