<p class="ql-block"> 金秋十月，馥郁芬芳满人间。在这个充满希望与美好的时节，一场极具专业性的知识盛宴——由福建省家庭教育研究会副秘书长、福建省学校家庭教育指导服务中心特聘专家、福州市家庭教育研究会副会长林高龙老师带来的《不同学段学生的身心特点及家校协同育人策略》专题讲座，如璀璨星辰照亮了我们求知之路。</p> <h3> 一、幼儿阶段孩子身心特点及其育人策略<br> 林老师提出：“尊重儿童成长规律是家庭教育的前提。”首先，林老师讲述了幼儿时期的儿童身心发展特点，同时针对幼儿时期的儿童提出了家庭教育指导内容要点。林老师强调家长要带领儿童感知家长祖国的美好，引导儿童学会交往，增强社会适应性，同时加强体育锻炼以及注重生活中的点滴教育。林老师通过讲述各种不同的真实事例，使得家庭教育的理论通俗易懂，深入人心。</h3> <h3> 二、小学阶段孩子身心特点及其育人策略<br> 接着，林老师深入浅出地剖析了小学阶段学生的身心发展特点并提出了一系列指导要点：一是指导家长重视传统文化，有了更好的感知，孩子们才会对文化有更深入的了解；二是指导家长提升自身道德修养，培养孩子养成良好的道德行为习惯，从小事入手，及时抓住生活中的事件教育孩；三是指导家长培养儿童珍惜生命、尊重自然的意识。丰富孩子的生活，让孩子有被爱的感知，爱的体验。同时还要培养儿童养成良好的学习习惯、生活习惯、劳动习惯；最后还可以指导家长积极参与家校社协同教育。</h3> <h3> 三、初中阶段孩子身心特点及其育人策略<br> 初中是儿童从童年向成年的过渡期，家庭教育需重视价值观教育，重视儿童青春期人格发展，增强儿童学习动力，提高儿童信息素养，对儿童进行性教育，构建良好的亲子关系，重视生涯规划指导.林老师用发生在身边的鲜活又生动的例子，告诉我们要丰富孩子的生活，给予爱的滋养，树立正确的价值观！</h3> <h3> 四、高中阶段孩子身心特点及其育人策略<br> 林老师对高中学段学生的身心特点进行了分析，他指出，高中生认知结构的完整体系基本形成，抽象逻辑思维占据优势地位，但伴随着情感内隐、情绪不稳定的特点，他们的自制力和意志力有一定的增强但不够成熟，独立性强，观察力、联想能力迅速发展。由此，林老师提出一系列家校协同育人的策略，如引导树立国家意识，培养法治观念，提高交往合作能力，培养责任意识，加强美育，指导以平常心对待升学问题。林老师特别强调与人合作的重要性，在合作中学会倾听、尊重、理解和包容，让孩子感受到与人合作的快乐。</h3> <h3> 这场讲座恰似一场智慧的风暴，以其专业的视角、丰富的经验，如璀璨星辰般照亮了家庭教育与学校教育协同前行的漫漫征程。林高龙老师凭借着深厚的学术底蕴和实践积累，犹如一位睿智的领航者，引领我们穿梭在不同学段学生的身心世界中，探寻着家校协同育人的最佳路径。讲座结束后，第八组的代表南平实验小学陈怡老师对下午的讲座进行总结与分享感受。</h3> <h3> 让我们携手并肩，以爱为底色，以专业为羽翼，共同为孩子们的未来描绘出一幅绚丽多彩、充满希望的宏伟画卷，让每一个孩子都能在爱的阳光下茁壮成长，绽放出属于自己的璀璨光芒。<br><br>主持：傅裕松、陈怡<br>撰稿：钟丽芳、雷颖、吴丹、丁垚媛、陈雯雯<br>拍照：黄倩、唐慧芳、吕荣强<br>编辑：郭虹、赖滢<br>审核：邱惠英</h3>