反思一节公开课

任小花工作坊

每天都在上课，每节课后都会反思，而最受不了的还是上公开课后的思考。上课结束很长时间了，可脑子里还不停点点地蹦出来一个又一个讲课、发言和评课时的画面，半夜了还不能入睡，就是觉得需要改进的地方还有很多，因为课堂上的动态变化和教师备课的预设总会有出入，所以在课堂上不确定因素太多，这也对课堂教学提出更大更高的要求。

首先说课堂设计，我觉得还是很不错，内容设计合理，环环相扣，特别是对知识点的传授的设计上，把宏观知识微观化，把理论知识具体化，由浅入深，由表及里，在根据学生掌握知识点的基础上，逐渐拓展开来，同时慢慢培养渗透学生学习理科的思维方式。引课环节设计了同学们在赛场上的视频播放，在缓解孩子们压力的同时引出新授课——质量守恒定律。

授课中，事与愿违，哈哈，孩子们特别紧张，但是通过引导，依然渐进状态，就像爬树，顺着树干一点一点的向上爬，尽管很吃力，最终分析得出本节课学习的重要定律——质量守恒定律。让一节以实验为主得出结论的课，生生的设计和上成了一节从微观世界入手的纯理论课，不仅培养了孩子们逻辑思维能力，更培养他们分析问题解决问题的能力，而且生动有活力。

一节课中，教师只是引导和鼓励，而学生在引导中获得并有成就感。

由于孩子们很少参加过这样的大型活动，所以在课堂上见有很多的老师，怕的连话都不敢说了，更别说主动站起来回答问题了，即使是鼓起勇气站起来说，也是因为紧张而表达不准确！哈哈，这让很多人都替我捏着一把汗，我着实有点被动和尴尬，好在后半节课上这样的情况有所好转，也还是没有平时效果好。

其实在说课环节里我想说，对学生听课而言，如果是一个好老师讲课，你用欣赏的眼光去听她讲课——接受和享受；如果是一个一般老师讲课，你用鉴赏的眼光去听她讲课——接受；如果是一个不好的老师去讲课，你用鉴定的眼光去听她讲课——接受、难受和忍受共存。这样，不管在怎样的课堂上学生们都会有收获的。因为考虑的太多，没有一颗平常心，嗓子又极度不舒服，后面讲的话没有了头绪，懊悔。

最后在评课环节里，听课老师们也都说了自己听课后的感受，满满的夸赞。可我静下心来仔细回忆这节课的点点滴滴时，还是觉得这节需要改进的地方很多。比如：在鼓励学生回答问题时的语言力度还是不够，所以孩子们紧张的不得了，再比如：学生拼出化学反应“分子破裂，原子重组”微观模型时，细节不完美，应该加一个“……”这样的符号等等。

在这节课里，我不满意的原因其实是因为作为老师的我，没有全神贯注的投入到课堂中了，致使课堂表现不完美。如果在上课时，抛开一切杂念，我的课应该和平时一样，效果会更好。

所以说做个纯的老师有多重要啊。