<p class="ql-block"> 2024年10月17日下午，二年级组7位语文教师参加了学校组织的骨干教师示范课研讨活动。</p><p class="ql-block"> 在期间，老师们听取了罗萍老师执教的二年级语文上册第四单元第11课《葡萄沟》，在第二节课的研讨中，何应艳老师为大家呈现的是五年级语文上册第七单元古文《伯牙鼓琴》。两节示范课结束后，二年级组7位教师对两节课进行了议课，大家纷纷表示：</p><p class="ql-block"> 听了两位老师的课，可以说是一场视觉、听觉及教学方法，教学技能共习得的高质量大餐，让我们感叹骨干教师扎实的教学基本功，创造性的文本处理，积极的师生互动。同时也让我们看到了不同的学段的教学处理，两位老师不同的教学风格。在教学中罗老师彰显大气，何应艳老师呈现细腻。但两位老师都有着共性：</p><p class="ql-block"> 第一关注大单元教学。两位老师的教学设计均遵循了以学生为本的教育理念，非常关注大单元教学。 </p><p class="ql-block"> 第二创造性的处理教材。两位老师在忠于文本的基础上，又超越文本的教学设计使文本的达成更加生动、具体。</p><p class="ql-block"> 第三巧用作业单。在教学中，两位老师都巧妙使用作业单，使学习更有针对性，效率完成更高。当然，因学段的不同，及教学风格各异，两位老师也呈现了不同的教学效果。</p><p class="ql-block"> 罗萍老师教学目标明确，师生合作，探究性学习积极有效，教师语言表达干脆利落，评价多样性，学生参与高。特别是教学中罗老师巧用微视频呈现识字过程，即是对二年级学生学习的部首查字法的巩固练习，又是同伴学习的好榜样，非常值得借鉴。罗老师的板书精简新颖，教学中通过演一演让学生学以致用，识字教学方法扎实，多样，符合孩子的年龄特点。</p><p class="ql-block"> 建议是在第三个阶段“夸夸葡萄沟”后，如果能让学生夸一夸自己的家乡，在课堂上得以展示，那就更加完美。</p><p class="ql-block"> 何应艳老师的这节课遵循我们古文学习“读、述、赏”的规律，在整个教学中，读贯穿课堂。朗读呈阶梯性，分层次，整堂课我们可以看到何老师教学的基本功非常的扎实，教学氛围和谐，老师很重视朗读方法的指导。让学生联系生活展开想象。在教学中，何应艳老师在让学生感受“初遇知音”之“喜”和“痛失知音”之“悲”时，采用剧本创作的形式是一大亮点。并且能始终贯穿教学，引人入胜，寓情入境。何老师通过“喜”剧本创设和“悲”剧本的创设，让学生感悟初遇知音和痛失知音的喜和悲，她的喜是让学生通过角色的扮演来完成；“悲”则是通过师生的对读方式进行，教师通过“痛失知音”的“悲”的情感带入，让学生不管是从文字上，从情感上真正的感悟到知音的内涵。</p><p class="ql-block"> 建议板书再丰富些，然后就是在感悟中了解知音内涵之后，让学生联系生活，谈一谈什么是真正的朋友，真正的朋友应该怎么相处，那就更好了。 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 2024年10月17日</p>