<p class="ql-block"> 四年级上册第一次反馈练习，总体结果如图所示，通过横向纵向比对数据，其实我们孩子是在进步的。哪怕进步比较小，但总归有是有的，我们常说，只要肯出发，就不怕路远！</p><p class="ql-block"> 首先，我进行自我反省！对各个板块进行复盘，在基础上扣分依旧很恼火，那就与我的教学有很大的关系。一是基础落实不够到位，有的知识点没有一一过手，这与我长期在高段，有时候默认学生已经会了，导致有知识漏点，对知识点、考点、重难点的把握还需要加强。二是，由于工作忙碌，蹲在班上的时间相对少一些，就给有些自觉性不太强的孩子“钻了空子”，导致有的孩子知识掌握不牢。三是，作为刚到班上的老师，没有团结一切可团结的力量，比如利用好学生资源、家长资源把知识点细化、分解、落实。</p><p class="ql-block"> 所以，在第二单元，我们有了很大的改进。相信一定会有更大的进步。</p><p class="ql-block"> 接下来，给大家说说反馈练习答题情况以及易错点。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> 每次反馈练习，我们都会为每一份练习题盲评书写等级。A等级不扣分，B等级扣1分，C等级扣2分。什么样的书写才不被扣分，保持卷面干净、整洁、不使用涂改液、字的大小合适、颜色统一。而什么样的字叫好字，没有统一的标准，看起来舒服的字就叫好字！</p> <p class="ql-block"> 比如这份作业书写看起来就让人舒服，就叫好字。</p> <p class="ql-block"> 这种书写看起来就不舒服，就要被扣分。</p> <p class="ql-block"> 这种书写就小了，字的间距不对。</p> <p class="ql-block"> 这种书写就是平时签字笔用多了、本身资质不错，但是写出来歪歪扭扭。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);"> 我们看看基础部分错得比较多的地方，这道题是书上的原句，但是学生的问题在于审题，审题不仔细，没有勾画重点信息的习惯，这里就该看到“</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">江水滚滚奔流天地之外，青山……”</span></p><p class="ql-block"> 只要审题认真就不会犯低级错误！</p> <p class="ql-block"> 这道题也是审题不认真，首先<span style="color:rgb(237, 35, 8);">是针对上述同学提出的环境问题，其次是哪些建议！</span></p><p class="ql-block"> 所以这道题就只能根据前面几个同学的不环保行为提建议，而且还不能只针对一个同学提建议，至少提两个建议。</p><p class="ql-block"> 我们语文也是“看点”给分，包括中考、高考都一样，看点给分，答到一个点给多少分，没有答到，写再多字也没有意义。</p><p class="ql-block"> 分析的目的是了解方向，为之后的学习和训练就更明确目的。从本次练习来看，需要关注的点也很明确，后期的学习和训练中需要关注几个方面：</p><p class="ql-block"> 1.注重审题考试的趋势是题量越来越大，这个“大”主要体现在材料内容和卷面字数上。很多孩子完全没有耐心认真看完题，或者说，平时的阅读量没有达到，阅读速度提不上去，没有办法做到认真把题目看完，这就导致题目中很多关键信息没有提取出来。</p><p class="ql-block"> 这个问题在本次的卷面上体现非常明显，尤其是阅读题中，题目里的很多关键信息都没有看到，没有有效提取，从而出错。</p><p class="ql-block"> 2. 注重知识运用很多题目的考查，已经不存在单独的知识点训练，而是各种融合：例如这张卷面中有口语交际与词句段运用结合，阅读要素与习作融合，词句段运用的多个考查点融合等等。</p><p class="ql-block"> 这对我们提出的要求是，不能把每个知识点单独死记硬背，或者对于语文知识点只是照猫画虎的机械完成，而是要真正搞懂，学会迁移，学会灵活运用，最终形成能力。</p><p class="ql-block"> 3. 注重时事新闻的阅读今年的材料中很多都是非常热门的新闻，以及前沿的科技信息等等。我们在平时的阅读中，要有意拓展自己的阅读面，让自己在各个方面都能涉猎。不死读书，不读死书。</p> <p class="ql-block"> 在测试前，我就和孩子们强调了两点:1.认真复习，仔细检查。2.严格执行老师的要求。二者同样重要，但若有长期稳定的自主学习意识和能力则是更高境界。</p><p class="ql-block"> 测试后，我也说明了:我不会因“成绩”“怎么样”孩子，只是一次检测，为接下来的学习提供努力方向，思考提升方法。即发现问题，解决问题，如此而已。因此我会更重视考后:1.二件套（试卷原卷、作文单）是否齐全——丢三落四是习惯和态度问题2.是否认真订正、反思。所以，我昨天布置了一项作业:写试卷反思+家长签名。 </p><p class="ql-block"> 为什么要让家长签名?</p><p class="ql-block"> 1.让家长知晓孩子的学习情况并和孩子一起沟通、思考接下来的学习方向和提升方法。</p><p class="ql-block"> 2.给家长一个和孩子一起沟通交流的机会，提升亲子关系的契机。</p><p class="ql-block"> 学习，第一肯定是孩子自己的事（因此，作为老师，我更多是提醒和督促孩子学习，较少逼迫，多用夸奖、肯定激发孩子学习内驱力）但孩子的学习绝对也和家长息息相关。以前有同学和我说:“老师我妈妈不给我签名，她说我选择题全错了，她不给我签。”也有孩子说:“我妈妈昨天光顾着骂我，忘记签字了。”各位家长，如果你也是像这两位家长一样，首先辛苦了，教育孩子的确不容易。接着也想表达别搞错了测试的目的，搞错老师要求家长签名的初衷，更搞错了学习的本质。爱因斯坦说:“教育就是把在学校学到的所有东西全部忘光了之后留下来的东西。”家长也同样是教育者，把这句话迁移一下，运用在这两位家长的场景中。你们认为什么会留下来?高屋建瓴的“指导”?苦口婆心的“劝诫”?或许是对家长的畏惧、对测试的恐惧，对未来的害怕甚至逃避。孩子不是录音机，不是股票，不是情绪垃圾桶，不是你的期望、渴望的投射物，他们是活生生的人，而且还是孩子时期。 学习从来不是一件容易的事，是一件极其辛苦的事。即使考个位数的同学，他们好歹每天都得在学校待10来个小时。而且绝大多数孩子比老师和家长都更重视自己的成绩和学习，只是需要支持、需要指导、需要帮助，需要倾听，需要被看见。所以，家长们请平等地对待你的孩子，严格要求的同时，请欣赏并夸奖你的孩子。教育的所有形态里，所有东西全忘光后留下的是——爱。</p><p class="ql-block"> 当然，爱和教育，既是一门良心话，也是一门技术活。作为一个接受过一定专业训练并还在不断学习的教育者，我向各位家长提出以下几点要求和建议:</p><p class="ql-block"> 1.好好和孩子一起反思此次测试所反映出来的学习态度、学习效果、学习方法等问题，并积极思考解决方法。</p><p class="ql-block"> 2.夸夸孩子，抱抱孩子，积极完成每天的夸奖作业，一分耕耘，一分收获。</p><p class="ql-block"> 3.多了解、多倾听、多欣赏孩子，并不断学习如何欣赏、如何表扬、如何教育、如何爱孩子。常学习，常反思，常交流。</p>