学生教我做老师

依琳

德国哲学家雅思贝尔斯说“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是一场师生相互成长的过程，作为教育工作者，我们要有一双明亮的眼睛，善于抓住每一个机遇，让教育散发生命之光，让教育之旅不断充满生命。 　　一、多一份宽容，给成长一个契机 晚自习前我照例来到班级巡查，还未进到教室就听到一阵训斥声，心中一惊，这又是我们班哪个“宝贝”让那个平时性情温和的老师生气了？随着眼睛望去，见有人趴在窗台边上写作业。我了解了情况，原来是他们相互抄写练习册的答案，且一问三不知，老师惩罚他们在“记忆”呢。 “答案不是收了吗，你们哪来的答案？”我严厉的质问道，心想难道是他们私藏答案了。 “我回家用手机查找到的答案，他们抄写我的答案。”一向优秀的她低着头吞吞吐吐的回答道。 “哦，那你挺优秀的嘛，知道用手机查找答案，还这么助人为乐。”我故意提高了优秀两个字的音量。 她听见我的话，头低的更低了，几乎挨到了窗沿，似乎已经做好了迎接我“狂轰乱炸”的准备。 我也如往常一般大发雷霆，突然听到教室里面有同学说“老师怎么可以这么恶呢？他们已经知道错了，为什么不能给他们一个改正的机会啊……”是啊，我怎么可以这么恶呢？怎么可以如此责骂自己的学生呢？瞬时间，我停止了自己的责骂，沉默了一会后，我静静离开了教室。 我呆坐办公室静静的思考着，眼看就下自习的铃声即将响起，突然想起身为寄宿生的她们没有吃晚饭，我出去买了面包、馍片，在自习结束后给了她们并叮嘱她们“学习是一个不断探索的过程，不懂要问，不能抄袭，即使是借鉴他人的答案，也要明白其中的意义，不能囫囵吞枣……希望你们都能做一个诚实且勤奋的学生。”后来两年多的初中生活中，类似的问题再也没有发生过。 “人无完人，金无足赤。”每个人都会犯错，何况学生呢？作为教育工作者的我们，应该以宽容的心态，允许学生的犯错，理智的分析错误存在的原因，智慧而巧妙的处理问题，让错误成为师生共同成长的一个契机。 　　二、多一声问候，给彼此一份尊重 我如往常一样去给八年级学生上课，刚到楼梯拐角处，迎面走来的一个九年级的学生礼貌的问了声“老师好”，我们面色平静的应了声“嗯”。谁知那孩子瞬间不高兴了，嘟着嘴说道“老师，难道你连回一个微笑与问候都不情愿吗？”我突然间醒悟过来，急忙道歉，并郑重的与那位学生重新问好。 学生向老师问好是校园中最常见的现象，但却很少有老师微笑致意或点头回答。其实，学生的每一次小小的打招呼，每一句轻轻的问候里，包含着很大的勇气，很多的敬重，有时也包含着他们的期待，而我们的忽视会让学生曾失去动力与信心，也会造成师生关系的疏远。 记得曾有一篇题为《女儿教我做好老师》的文章中，孩子向母亲讲述了自己最喜欢的老师，既不是朝夕相伴的班主任，也不是貌美如花的英语老师，更不是学富五车的数学老师，而是那个曾经开心回应她问候的不知名老师。 生活中，我们常常会忽略一些细枝末微的东西，进而错失一些与学生心灵对话的机会。面对学生真诚的问候，我们应该对尊重报以尊重，给彼此一个美好的瞬间，用自己的言行举止影响身边的每一位同学。 　　三、多一个视角，给生命一份肯定 从事班主任工作以来，我努力创建着一个个幸福教室，努力践行“以文化为底蕴，以活动为载体，教学相长”的班级管理念，从班名、班徽、班训到班级活动等，都有详细的规划与实施，不同的教育故事在教室里悄悄的发生着。 金秋十月，我们如期迎来了第三期树叶画作品制作活动。一周后，学生们的作品呈现在全体同学面前，优秀的作品得到了大家的一致好评，刚入门级的作品不免引来一阵阵吐槽声。正当我站在一幅作品面前吐槽时，一位同学跑过来说：“老师，这是我的作品，虽然不是很精致，但我真的用心做了，和之前的那些作品相比，已经有很大的进步了。”“是吗？”我疑惑的问道。 只见那个同学急忙回到教室后面，从个人成长记录档案中找到了曾经的两幅作品，并拿过来让我看到。仔细一看，确实有很大的进步……但似乎未曾得到我们的肯定。 俗话说“士别三日，当刮目相看”，但在日常生活中，我们却很少以欣赏的眼光看待每一个成长、变化的学生，总是把不同的学生做比较，却忘记了他们都是一个个独特的个体。 每一个学生都是独立的个体，都有不同的花期，无论何时绽放，无论色彩如何，每一朵花都应该被温柔以待，用尊重和爱浇灌他们成长。育人是一个缓慢的过程，作为教育工作者，我们既要有花苞心态，也要学会等待，用赏识的眼光发现每一个孩子的变化，点燃上进的心灵。 　　教育是一场美丽的遇见，作为师者，我们要用实际行动去呵护心灵，用爱心点燃希望。教育是一场双向的奔赴，每一个孩子都是独特的星星，教师要给他们一片天空，擦亮他们的光芒。