和谐教育暖人心同心赋能共前行——2024年松山区赴史家小学第三期跟岗培训第一周总结

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“独学而无友，孤陋而寡闻。”为深度提升松山区教师的专业素养，拓宽其教学视野的广度与深度，根据“北京史家教育集团、北京常瑞公益基金、松山区教育局2024年公益师训项目计划”安排，2024年10月13日，松山区赴史家小学跟岗培训第三期培训班学员踏上了求学之旅。 迎一抹秋阳，怀初心而行 　　信念筑梦想，步履绘晨光。10月14日清晨，12位学员满怀热忱与期待踏入史家小学，拉开了为期两周跟岗学习的序幕。 　　开班仪式上，史家小学的崔旸校长倾情呈现了一场题为“聚焦优质均衡聚力和谐发展”的微讲座。 　　崔校长高屋建瓴地阐述了跟岗学习的深远意义，明确了学员们的学习目标与跟岗要求，更以深入浅出的方式启发了学员们要脚踏实地、勤勉务实，为教育事业的均衡发展贡献自己的力量。 　　紧接着，一场别开生面的导师与跟岗教师见面会温馨上演，导师们满怀热情地迎接了每一位学员，并亲自引领他们走进教学一线，开启了一段充满挑战与机遇的学习实践之旅。 怀一腔热忱，为使命聚力德育教育实践活动——升国旗 　　史家小学全面贯彻党的二十大精神，将培育和践行社会主义核心价值观融入日常，积极营造向上的校园文化氛围。每周一的升旗仪式，成为了史家小学进行爱国主义教育、强化学生理想信念的重要时刻。 　　1.史家重视升旗队伍的组建。由学校德育处组织成立担任升旗手的少年国旗班，定期进行专门培训，合格后上岗，可以按学年或学期实行轮流制。 2.史家让每个班级都有参与感、荣誉感。史家以中队为单位进行班级展示，中队成员分工合作，共同完成升旗工作。 　　本周由四（3）中队担任升旗任务。10月16日是世界爱粮日，本次升旗仪式的主题是：爱粮节粮不负“食”光。 　　每周二到周五，由国旗班同学到操场升旗，其余所有的同学在各自教室参加升旗仪式。伴随着《歌唱祖国》悠扬的旋律，所有人肃立，国歌伴奏响起，孩子们响亮的国歌声回荡在每间教室中，民族自豪感和爱国之情油然而生，就这样开始了一天的学习生活！每天的升旗仪式是非常好的爱国教育，爱国主义教育是德育的重要组成部分，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要内容。 　　在史家，更多方面的德育内容被融入到了学生们每天的学习生活中，史家小学让德育的种子扎扎实实的在学生们的心里落地、生根、发芽、成长。 德育之花开满课堂 　　班级管理过程就是育人过程。德育是无形的，德育的最好方式是融入生活，史家的德育被浸润在学生们学习生活的点点滴滴中。在史家跟岗学习期间，史家学生有条理、有秩序地自我管理处处彰显着班主任的专业智慧。 　　早、午餐时间，学生排队领餐，安静就餐。领餐时，学生们根据自己的实际饭量和喜好领取，节约粮食，从我做起，杜绝浪费。史家的学生用自己的实际行动诠释着德育主题。吃完后，学生们会按不同餐箱，放好餐具，值日生自觉值日。一切是那么井然有序。 　　全体学生轮流担任值日班长，参与管理并记录一天班级的日常点滴。实现“人人有事做事事有人做”，让每个学生都成为班级的主人，不剥夺每一个学生成长的机会。在创建精细化班级管理制度的基础上，史家把班级管理的主动权还给学生，学生的规则感和自我管理能力在班级的日常管理中逐渐的提升。 德育教育无处不在 　　在课堂中，学生的兴趣因被点燃而专注，学生的表现欲因被激发而绽放，学生们在平等、尊重、安全的氛围中敞开心扉，收获到了真实的情感；学生们在开放、包容、对话中建立视野和胸怀。专注与绽放的课堂表情自然洋溢在每个学生的脸上。 　　教室之外，操场上、校园里，随处可闻欢声笑语。从上午第二节课开始，操场上就逐渐开始热闹起来。面积不大的操场上，运动项目丰富多彩：有的班级在练习运球和投篮，有的班级在练习跳绳，有的在练习打排球，还有的班级在集体做肢体协调性训练……音乐功能教室里时时传来琴声悠扬、歌声婉转；随处可见的个性十足的美术作品涂鸦, 为校园增添了浓郁的艺术氛围。这里的每一个学生都被人看见，都努力成为一个优秀的、独立的个体。 研教学之径，寻教育之蹊 　　此次跟岗培训中，我们有幸参与了史家小学的教研活动，这是极为宝贵的学习与交流机会。史家小学作为教育领域的佼佼者，其教研活动不仅内容丰富、形式多样，而且充满了创新与活力。 五年级语文学科教研活动 　　三位五年级组的学员参与了五年级组语文学科的教研活动。本次活动由组长精心组织并主持。活动伊始，组长首先对上一次阶段练习的成绩进行了全面而细致的分析，不仅总结了取得的成绩，还深入剖析了存在的不足，特别针对易错题进行了详尽的讲解和归因。紧接着，活动进入了单元整体备课的环节。组长充分发挥引领作用，带领大家对本单元的重难点内容进行了系统的归纳和梳理，确保每位教师都能准确把握教学要点。同时，组长还强调了课堂教学中应该注意的问题，提出了许多实用且富有创意的教学建议，旨在提升课堂效率和教学质量。最后，组长对本次活动进行了总结。她强调，质量提升是教育工作的核心目标，而课堂则是实现这一目标的主阵地。作为教师，我们肩负着教书育人的神圣使命，必须全力以赴，不断提升自身的专业素养和教学能力，成为推动质量提升的主力军。 五、六年级数学教研活动 　　每周周四上午是史家小学五、六年级高段数学学科的教研活动。韩巧玲副校长和李冉主任也参加了本周教研活动。本次活动由李文老师精心组织并主持。本周的教研活动分为三部分：第一部分是李文老师对上一阶段的成绩进行了全面、细致的质量分析，同时也提出了改进要求。第二部分李冉主任布置课题要求，李主任要求：每一个实验班级都要有“奇思妙想角”，培养学生的质疑能力和提出问题的能力，并且要求老师们要把“奇思妙想角”做实。韩巧玲副校长讲话：韩校长对老师们的辛勤付出给与肯定的同时也对五、六年级的老师们提出了要求和期许。最后一部分是张弛老师对于课题的具体介绍。有幸参与本次教研活动的三位跟岗教师都受益匪浅。 科学团队教研活动 　　本次跟岗培训非常荣幸能参与到史家小学科学团队的教研活动，整个教研过程轻松自在，每位老师都能参与其中，活动开始王红老师简单明了安排了后续教研活动，紧接着由张东辉老师进行了创意搭建课程培训，张老师事无巨细，将课前准备、课上可能遇到的问题，课后安排等各个方面都进行了一一讲解，本次创意搭建课程共分为三个课时，让学生从认识零部件开始到后续能小组合作完成作品，各个环节安排紧凑，充分让学生感受创意搭建魅力，在此过程中也在不断提升学生思维能力与动手实践能力，本次教研活动让我感受到了科学可以涉及多个方面，教师要善于开发，不断提升！让喜欢科学的孩子感受到科学的魅力！ 我们的小小分享会 我们跟岗培训的学员们也会定期组织研讨活动，大家聚在一起，就各自所见所学的内容进行深入交流与共享。在这些研讨会上，每个人都热情洋溢，争相分享自己的感悟与收获。有的学员会详细阐述自己在观摩优秀教师课堂时的所见所闻，分析教师的教学方法和技巧；有的则会讲述自己参与实践活动的心得体会，分享与学生们互动交流的趣事与感动。 以跟岗为媒，以成长为介 　　本次跟岗培训中，我们有幸结识了自己的导师，导师们耐心细致地指导我们，让我们在实践中不断摸索、不断成长。她们不仅是学术上的引领者，更是我们心灵成长的导师。每位导师都以她们深厚的专业素养、丰富的教育经验和独特的人格魅力，深深地影响着我们。她们对待工作的敬业精神、对待学生的关爱之心，都让我们深受感动，也让我们更加坚定了成为一名优秀教师的决心。 　　赵苹老师是一位特别优秀的老师。她毕业于首都师范大学，是东城区的学科带头人，东城区五年级语文兼职教研员，史家小学五年级语文教研组长，曾获得东城区师德标兵，东城区优秀教师，东城区优秀少先队辅导员等荣誉称号。 赵老师平易近人，在她身上我学到了很多。我深深敬仰赵老师的教育情怀，那是一种如春风化雨般细腻无声的力量。在赵老师的班级里，所有的孩子都特别自觉，学生们上课总是安安静静、全神贯注；下课后，孩子们各做各的事情，或玩耍、散步，或下棋、谈心，整个环境既热闹又有序。赵老师实行的是小组激励制度，将全班分为八组，每组六人进行捆绑式评价。评价内容涵盖作业、卫生、眼操、间操等方方面面。每天各组的分数都会被实时更新并记录，每天一小汇总，周末进行大汇总，月末则根据汇总结果进行奖惩。每个成员都心系自己小组的荣誉，不愿给小组扣分，因此都严格要求自己。真正的管理并非打压式或强迫式，而是源自学生内心的自觉意识。 赵老师特别民主，对于班级的决策，她总是会征询孩子们的意见，孩子们是这个班级的小主人，在这里，教师不再是单纯的管理者，而是引导者，帮助学生学会自我管理。赵老师细心呵护着每个孩子的心灵。在大队委和中队委的换届选举之后，她立刻察觉到了落选孩子们的情绪变化，担心他们因自信心受挫而陷入情绪低落，甚至自我否定的困境。因此，她及时为这些孩子提供了心理疏导，用关爱和理解引导他们走出失落，重拾信心。 赵老师用教育之光，照亮了每个孩子的心灵；用教育情怀点燃了孩子们内心的火焰。她的教育智慧和对孩子们心灵的细心呵护，让我们深刻感受到了教育的真谛和力量。赵老师是我仰慕的楷模，更是我砥砺前行的强大动力与不懈追求的榜样！ ——顾亚男 　　李宏华:史家胡同小学语文学科教师，高级职称。曾获得市级优秀班主任，东城区骨干教师，区级优秀中队辅导员等荣誉称号。 开班仪式上，我初见李老师，她身着简约而不失格调的衣服，散发着知性的魅力。她的美不仅仅体现在外表上，更是体现在对待教学对待学生上。每天早上7点半之前就已经进班，利用早上孩子们吃早饭时间，都会在黑板上写出早上学习的要求，有时让学生们默写古诗，有时出几道题检查学生昨日学习情况，并利用早上晨读时间给学生批改完成，她的手上天天拿着作业批改表，一个学生一个学生过，有时学生做错了，再盯着二次修改。 李老师的班级每天都是静悄悄的，当孩子们犯了错误，她也是细声细语，耐心地教育，她充分尊重了每个学生的主体意识，也不断给孩子们试错犯错的机会，并在每次孩子们犯错的时候总是耐心教导，锻炼孩子们自我总结的能力。在与学生的互动中，她表现出了耐心和爱心，她用心倾听学生的声音，关注每一个学生的成长和发展，努力为学生创造一个良好的学习环境。学生们下课也很喜欢亲近她。 李老师是个做事认真、负责的教师，在办公室，你常常看到的是，她在认真批改作业，备课，很难听到她在和其他老师闲聊天。 经过这短暂相处，我提出的各种问题与要求，李老师总是放下手里的活，第一时间把信息反馈于我，在她身上你看到的是整个史家小学办学理念和北京人文精神的缩影！在这次跟岗学习中，能有幸与一位经验丰富的语文教师共事，这让我受益匪浅。通过这段时间的观察和相处，她始终保持着对教育事业的热情和执着，用自己的专业知识和爱心去影响和帮助学生，向更优秀老师靠近，你会得到一个全新的自己！ ——于晓敏 　　在教育局统一安排下，我有幸参加史家小学教师跟岗培训活动。来到史家小学的第一天，我对一切都充满了好奇。对于史家小学的第一感受，有两个关键词：真实、高效。我的导师高江丽老师是一位六年级的语文班主任。她是一位非常认真负责、和蔼可亲的老师。来到学校后，我直接进入课堂，孩子们无论是上课、下课抑或是课间操、社团都热情饱满。跟岗以来，我发现高老师和孩子们的关系非常和谐，她称孩子们为“宝贝”，总是无时不刻地鼓励孩子，如：“老师相信你一定能行！”“你是个优秀的好孩子！”“这个艰巨的任务只有这么棒的你能完成！”这给了我非常大的启发。高老师的认真负责体现在每一天的教学活动中：早晨进入班级，充分利用碎片化时间为学生批改作业，对于后进生也非常有耐心，利用下课时间帮助他完成上课没跟上的任务。参与本周的诸多活动，让我拓宽了知识边界，引发了教育教学思考。在今后的育人之路上，我将把学习到的新理念、新方法融入到教学中，使教育更加鲜活，有温度、有深度、有广度！ ——任嘉欣 　　 人们常说：初冬宜多思，深秋宜多情。回望落红，最美的相遇，原来她是一片薄薄的如歌岁月。在这深秋时节，来到北京史家小学，与我的导师王建云老师相见，便是那一期最美的相遇。 跟王老师相处，有一种如沐春风之感。她总是轻声细语地教育着孩子，关注着每一个孩子，也感染着同为教师的我。她告诉孩子，写作业就是写人生，一定要态度认真，做好自己，交出一份令自己令老师满意的答卷，成为自己前行的动力。 王老师还给孩子充分的自主空间，告诉孩子一定要清楚自己想要什么。她说，都按老师说的去做也不一定有收获，这句话引发了我深深的思考。让我深刻地体会到教师对学生的充分尊重。 每天早晨七点多，王老师就已来到班级，开启了自己一天的工作。孩子们也各司其职，有改错题的，有写作业的，还有搞卫生的，但都轻声细语却又脚步匆匆。每个孩子都知道自己该做什么，把自己的自主时间安排的井井有条。我想，这一定不是因为孩子们“听话”，而是源于他们“懂得”。他们懂得时间的意义，理想的分量，人生的价值。所以，一切才会那么顺其自然。而这一切，都离不开教师春风化雨般的谆谆教导和“学高为师行为世范”的榜样力量。 ——张静 　　在史家小学的跟岗培训期间，我有幸观摩了曹老师的教学过程。曹芸老师极具奉献精神，每天早上七点半就到班级看早读，进行作业批改和讲解，每节课课间也给孩子们面批错题；同时，曹芸老师深入了解学生，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供个性化的指导和建议，她耐心解答学生的问题。 曹芸老师对课本有着熟练掌握与运用，在课堂上，她能够准确说出课本某一页上的内容，解读教材中的知识点和重难点，为学生提供清晰的学习思路；曹老师能够根据学生的实际情况和教学需要，通过背诵1-10倍π的数值来简化计算；曹老师还注重拓展和延伸教材内容，通过例题引导学生思考，进行推理研究。在史家小学跟岗培训中，我感受到了学校对于学生的尊重，好奇心的保护和支持，创造力的培养。同时，在进入校园之后，老师和同学们就都处于一个学习和教研的状态，学生们在校就可以完成作业。老师们在办公室里随时可以讨论教学设计上的问题，同一节课，你是怎样讲的，我是怎样讲的，大家随时进行交流，教研氛围浓厚。这里面有很多史家老师觉得很平常的事情，都让我感触良多，比如错题面批，每一个孩子有自己的学号，可以方便在记录本上记录，老师们会反复提醒，叮嘱学生提醒改错，确保每一位学生都将错题改完。 ——周艺 　　今天是参加史家小学跟岗培训的第一天，我见到了此次培训的导师——赵蕊老师。她是一个很和蔼的老师，一直微笑着和我交流。我跟着赵老师去倾听一节复习课，复习第五单元简易方程。赵老师条理清晰的说明了此单元的知识点分类，然后又细说每个小知识点都学习了什么，有什么联系，怎么去应用，详细的总结了方法。在这个过程中，我学到了不少东西，其中一个印象深刻，在列方程这一知识点上，赵老师总结了两种方法，一种是将三年级学过的知识与现在的知识结合；一种是提到了数学模型，部分+部分=总体。在这里给了我很大启发，知识点总结时不能多且杂，要有逻辑，条理分明，学生更容易接受。 ——李楠 第一周的学习忙碌又充实，收获满满！ 在不同的讲座、培训中，我们看到了史家对国家教育政策的解读及践行。真切的知晓了名校的站位。史家小学弘扬教育家精神，倡导“和谐教育”。史家小学为教师发展赋能，为学生成长护航。 在与史家孩子们的日常接触中，真切的感受到了史家“和谐教育”的魅力！孩子们自信、阳光，个个礼貌待人、落落大方。在随机采访孩子时，孩子们首先会热情问好，在之后的交流中，每个孩子都能表达自己的想法和见解，交流的过程轻松而愉快，和谐而美好。史家小学的每一个孩子，就是史家教育的最好的名片！ 在与导师的学习中，领悟到的能量让我终生收益！特别幸运这次跟岗能和李文老师学习。李文老师在全国、北京市等各级比赛中获奖数不胜数。除了业务学习方面的收益，感悟特别深刻的是李老师的时间管理。把碎片化的时间合理的利用起来，能成就伟大的价值！ 在李文老师身上，我看到了碎片化的时间是如何被利用起来创造伟大价值的。李文老师平时工作比较忙，但是她并没有因为自己忙就耽误教学进度和学生管理。每天学生们的上课进度节奏稳中有紧，稳的是教学进度，紧的是教学反馈。课间就那么几分钟，你也会看到李老师在批作业，批出几份及时发几份，让学生的知识盲点和误区尽快得到校正。因材施教，不仅体现在李老师的课堂上，在平时的练习中也体现的淋漓尽致。 李老师做事高效，不拖沓，高效利用碎片化时间。很多看似大的事情不知不觉中李老师就完成了。我想，这是言传身教的力量，她的学生们也会像李老师这样成为时间的主人。孩子们在学校完成了自己的学习任务，放学后的时间就能自由支配了，他们会有更多的选择，选择自己喜欢的事、有兴趣的领域去深耕。在成长的过程中，积蓄能量，感悟世界的美好！ “小”时间、“大”能量，一个小的习惯，却能让人受益终生！老师的高效成就了学生的高效，老师有这样的学习能力，学生怎能不强？润物细无声在史家我看到了最好的诠释。 ——武文娜 　　与王红老师相处已过一周，回想初见之前我内心的焦虑与胆怯，在这一周时间内已然替换成了我对王老师的敬佩与感谢。 王红老师作为一位资深的科学教师，时时刻刻在用她的行为影响着我。课上，王老师认真倾听每一位同学的发言，总能做到及时、准确的评价与表扬。在教学中，王老师善于引导的能力是最值得我学习的，对于学生各种各样的回答总是能一步步轻松的引导着孩子们回归课堂，顺学而导，这是我在教学生命中有所欠缺的。在课下几次与王老师结伴时，她也总是在关注着遇到的学生，同学们哪怕只是做了一件小小的事或者与她礼貌的问好，王老师也会真诚的进行夸赞，这些点滴的行为在感染着我。 在史家小学做她的学生是幸福的，而我成为她的“新学生”不但幸福，还更幸运！ 跟岗时间已过一半，这一周的时间内我接触到了另一种理念下的科学课堂，在史家小学，科学不仅是教学，也是科技。 在科学课堂上王老师更加注重学生科学思维的培养，在《制作生态瓶》一课中，王老师提供给学生不同特性的动物、植物、土壤材料，让学生进行选择并说明原因，这一过程中学生独立思考的同时也在锻炼阅读能力和提取信息的能力。在学生思考与教师引导过程中我注意到孩子们在没有教师的提醒下都能自觉在手册中记笔记，清清楚楚、干净整齐的笔记让我意外，在课后与王老师的交谈中我意识到科学不仅是讲一节课，做一个实验，更重要的是为他们的下一步打好基础！小学阶段学会自主记笔记会更好的适应初中的学习。培养学生的学习能力和科学素养是一个漫长而长期的过程，我将以王老师的课堂为目标自我改变！ 在科学课堂外同学们有基地课、校本课、特色作业等等多种方式参与科学学习，除此之外同学们有大量的机会参与区级、市级的科技赛事，这是我意识到差距最大的地方，史家小学的学生科学知识技能的获取不仅来源于教师传授更来源于学生实践。这是我在平时教学中欠缺的一部分，我将以本次的跟岗学习为契机，向王老师虚心请教，将更多更好的方法和科学活动带进我的课堂！ ——郑伟杰 　　走进史家小学，李璐导师不仅带我走进道德与法治课堂，还带我体验了史家学生既忙碌又快乐的午餐生活。精彩的道法学科拓展课程“博悟课”给我留下了深刻印象。李璐导师有效的课堂管理和出色的教学设计让我对自己的日常教学有了新的反思。她总能在同学们回答问题的时候恰到好处的规范孩子们的课堂纪律，没有训斥，没有喊叫，孩子们积极配合，坐好。在课前个人展示环节，她用鼓励赞赏的眼光来点评孩子们的表现，在指导补充环节，针对缺点和不足给予中肯意见。围绕教材主题，她会设置不同的问题来引导学生对本节内容的思考，由浅入深，逐渐推进，整个环节就像串珠子一样，知识点被一个一个串起来，整个课堂在一个无形的隐藏逻辑中展开，再被老师和同学们以有形的方式呈现出来，以无形化有形，让人跟着线索找到钥匙，这是李璐老师课程设计的精妙之处。参与史家道德与法治教学团队的教研，让我对这个学科有了更深层次的认知，希望在未来自己成长的道路上，我能学以致用，有所长。 —— 姜丽艳 　　很荣幸来史家小学跟岗培训，成为吴丽梅老师的学生。初次见面，吴老师的亲和力便给我留下了深刻印象。她没有急于灌输知识，而是先通过一系列轻松的对话，了解我的学科背景给予我很大的鼓励，这让我感受到了尊重与重视，也激发了我对即将踏入的领域的好奇心和探索欲。 跟岗期间，吴老师让我参与听课评课教研活动，接触沙盘治疗和回心语箱活动，引导我慢慢进入状态，尽快适应新环境，以便把更多的注意力放到培训中去。业余时间，吴老师会和我们分享日常生活，鼓励我们跳出舒适区，勇于探索未知。在她的启发下，我意识到学会用更广阔的视角审视问题，这种思维方式的转变对我个人成长至关重要。 ——乌坦牧其尔 　　一周前怀着紧张的心情来到了北京的史家小学，出来接我们的是崔校长，在他的带领下我们各自与我们的导师碰面了。 高侠——她刚过来接我去办公室的时候没有给我那种高高在上的感觉，反而非常的亲和，问我带着哪些任务来的需要怎么配合你，这一下子就拉进了我们之间的关系。上课时高老师会从学生实际情况出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生在潜移默化中学习音乐，理解音乐。 她还会带我去学生班级里，给孩子们打饭，也会看着学生在操场上玩耍。更重要的是感受她们的乐队排练，那真是一种艺术的升华。当高年级的孩子手里拿着自己喜欢的乐器，演奏出自己喜欢的歌曲，而这些碰撞在一起却有不一样的火花。 总之这次的培训我收获颇多，给我的感受也是轻松和快乐的，希望以后还会有这样的交流和学习的机会！ ——其丽干 　　我带着既兴奋又略显紧张的心情踏入了这次跟岗培训的旅程，并有幸邂逅了张慧超导师。初到史家，张导师便引领我观摩了一场声乐类学生个人才艺展示比赛。赛场上，学生们展现出了卓越的音准、精准的节奏、动人的音色以及出色的歌曲处理能力，表现力令人赞叹。每位评委老师的点评都精准犀利，直指要害。 在张老师的课堂上，我更是受益匪浅。她巧妙地在教学中融入快乐元素，让学生们在欢笑中汲取知识。特别是她精心设计的课前律动环节，不仅极富趣味性，而且极大地调动了学生的积极性，激发了他们对音乐的无限热情，让他们在轻松愉悦的氛围中畅游音乐的海洋。张老师还十分注重与学生的互动，循循善诱，引导学生们积极思考、自主探索，这种别具一格的教学方法无疑为我树立了学习的典范。 除了精彩的课堂，张导师还带我观看了合唱团的排练和阳光大课间活动，参与了京雄两地音乐学科的联合教研活动，并一同走进班级，亲身体验了孩子们的午餐午休生活。 这几天的跟岗学习，我收获颇丰，掌握了诸多实用的教学技巧和方法，对音乐教育的真谛也有了更为深刻的理解。在未来的教学中，我将更加关注学生的个体差异，倾听他们的情感需求，致力于让他们在音乐的殿堂里快乐成长。这次学习让我深切地体会到了持续学习的重要性，只有不断学习，才能不断进步。我将不断提升自己的专业素养，为培养更多热爱音乐、热爱生活的优秀学生贡献自己的绵薄之力。 ——王海燕 　　跟岗研修共探道，融慧蓄力行致远。此次跟岗学习交流活动，为赤峰市松山区骨干教师们搭建了共同成长的平台，让大家在探索小学教育的道路上继续携手、砥砺前行，做一个有温度、有深度的专业小学教育工作者！最后，愿我们所有的教育工作者都能保持一颗初心，不断学习，勇于创新，用爱与智慧点亮每一个孩子的人生旅途。教育之路漫长且美好，让我们带着这份美好的记忆与期许，继续前行，共创教育的辉煌明天！