研学，研题，我们一直在路上——潍坊市小学数学“基于课程标准的教学评一致性”教学研讨会在寿光成功召开

张琴

10月15-16日，潍坊市小学数学“基于课程标准的教学评一致性”教学研讨会在寿光市凤华小学成功举行。我们学区6位老师很荣幸现场参加了这次会议。 今年9月11日潍坊市教科院组织的“小初衔接教育教学情况调研”，以试卷测评的方式了解各县市区各学科教学质量情况。针对测试中反映出来的问题，本次研讨会聚焦引领学校和教师思考如何有效开展“基于课程标准的教学评一致性”教学，落实素养导向，提高教育教学质量。 附研讨会会议安排表及参会事宜。 会议精彩内容分享 会议精彩内容记录（条件限制，忽略书写哈） 心得体会 数学题—特别的爱给特别的你 —2024年潍坊市小学数学教学研讨会心得体会 10月15日-16日，我非常荣幸参加了在凤华小学举行的2024年潍坊市小学数学“基于课程标准的教学评一致性”教学研讨会。一天半的培训时间安排的很丰盈，让久未参加现场会的我这次大开眼界，收获颇丰。 无论是15日下午奎文、潍城、寿光三个团队的试题分析，还是16日上午寿光、坊子、滨海三个县市区的课例展示和微报告，加之最后孙俊勇科长画龙点睛的专题报告，都给我以日常教学和研究方面强有力的帮助和引领。现将心得体会总结如下：1.爱“题”没商量 我是第一次现场参加将“数学题”作为研讨主题的会议（线上的会议因为这样那样的干扰肯定是大打折扣的），整个听的过程中，我感慨万千，有种参加这次研讨会赚大发的激动。以前教数学，总看到或听到不要搞“题海战术”的呼吁，主张数学不要只做题，只讲题，甚至谈“题”色变，生怕让学生总做题会被“专家们”笑话不会教学；日常教学中，我们对学生们总做错的“题”可谓是恨之入骨，为什么就做不对呢？为什么就这么难呢？但这次的研“题”会，让我对“题”有了崭新的认识。 这两天会议上的“题”让我有种相见恨晚、由衷喜欢的感触，会议之余和参加会议的几位小老师谈起来，都有同感---这些题出的太好了，太有价值了，我们都爱“题”没商量。2.特别的“爱”给特别的“题” 如何让“题”尽其能？就需要我们老师给之以“特别的爱”。（1）讲“题”讲到“题”的本质上。“题”的本质也就是数学知识的本质。比如孙科长在报告中针对第三个课例《两位数乘两位数—两位数乘10和整十乘整十的口算》提到的算理和算法的问题:这个很容易的捂0大法（算法），道理（算理）是什么？捂0大法（算法）是爸爸妈妈叔叔阿姨们教的，但道理（算理）才是我们数学老师该做的事。开完研讨会回来的路上，一个汽修厂的宣传语吸引了我—专业的事让专业的人做！这恰好和孙科长强烈呼吁我们这些专业人在日常教学中要做“专业事”不谋而合了！ 作为专业的人，我们要做的“专业事”就是帮助学生们弄清楚数学知识的本质。再如在孙科长分析到未知三位数乘42那道题时，师生知道和三位数没有关系后，我们这些专业人要进一步追问：那和谁有关系？有什么关系？最终归到40和2的关系上。这才是我们专业人要做的，让学生能从表面看透本质、实质。综上所述，作为“专业人”，要做“专业事”！（2）教给学生做“题”的本领。 作为“专业人”，我们要做的“专业事”还包括教给学生做“题”的本领。不论是试题分析，还是课例展示，都注重了培养孩子们会读题、做题的习惯和能力。比如奎文团队的“五步十环”循证研题模型，还是寿光团队的“一看，二问，三行动”会看专项训练法，都给我们做了很清晰实用的指引。尤其是在最近几年命题的导向倾向于阅读量大、信息量大、开放性强的大前提下，在我们这些专业人感到无从下手、很渺茫时，寿光团队的《重视数学阅读，助力素养提升》给了我们既实用，又专业的引领。 借着这次实实在在、干货多多的培训，在接下来的日常教学中，我会努力做好“专业人”应该做的“专业事”，培养学生的“亮剑”精神！ 　　学无止境，研无止境，研学，研题，我们一直在路上……