以儿童的视角与数学对话——小学数学一年级上册《综合与实践》课程解析

芥末

2024版北师大一年级新版教材坚守“学生发展为本”，落实“三会素养”要求、突出“数学课程的育人价值”。教材的编写遵循《2022数学新课标》要求，更加注重学生的经验基础、身心健康，强调幼小衔接、突出学生的主体地位。新教材更加要求创设宽松和谐的学习环境，降低知识难度；倡导主题式、项目化、沉浸式的学习方式，注重培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验。使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的核心理念得到充分体现。‍ 在邢婕主任的带领下，经开一校的名校➕西安经开第一学校和经开五校的一年级数学组组织并开展了以儿童的视角与数学对话为主题、以《综合与实践》课程为内容的新教材培训。作为教育的先行者，我们有必要开展教育教学研讨，深刻理解教材改编的意义，为学生在数学的学习中做好引路人的作用。 　　本次培训由施鹏宇老师和张唯辰老师负责，他们从目标理念、活动设计、结构体系和内容体系等角度去分析，新教材在理念上更加注重学生的全面发展，强调数学知识的实用性、时代性和创新性。它不再仅仅是一本教授数学知识的教科书，而是一本引导学生探索数学世界、培养数学素养的指南。新教材注重培养学生的数学思维、数学方法和数学应用能力，让学生在学习数学的过程中，不仅掌握知识，更学会如何运用知识解决问题。 　　培训中施老师提到：在实践活动中教师要给学生充足的时间，经历观察、讨论、模拟介绍的过程，鼓励学生独立思考、合作交流、认真倾听，积极表达自己的想法，教师应适当扮演学生的“同伴、参谋、建议者、鼓励者、欣赏者”,有效组织学生进行自主参与和合作探索。同时，教师在活动过程中也要持续关注和提供必要的支持，确保学生在遇到困难时能得到及时地帮助。在鼓励学生自主探索的同时要适度地引导，保持学生结合核心问题探索与研究，以防学生偏离主题或目标。 　　在‍分享交流过程中，邢主任提到，从教学理念的角度出发，倡导以项目学习的理念指导教学。教师要避免把综合实践的学习变成另一种知识一步一步传授。从学习过程的角度出来，倡导在情境引领、任务驱动的背景下，学生直接面对任务，经历独立思考、小组合作交流的过程，以学生为主体、教师提供必要的引导。教师要避免学生脱离情境任务，避免变成教师讲学生听。从学习评价的角度来说，倡导在开展综合实践活动的过程中，通过观察学生的表现进行评价。避免只针对知识技能进行纸笔测试，忽视过程表现和核心素养发展。 　　经开五校的田娟老师，通过自己先行课的实际经验，在分享交流中告诉我们，要注重培养学生的数学思维和数学方法，引导学生运用数学语言去描述问题、分析问题、解决问题，让他们在数学的世界中感受逻辑的力量和美的魅力。 　　培训交流结束后，一年级数学组进行了及时的备课，主备人刘泽艳老师将今日培训的内容学以致用，不仅培养学生发现和提出问题的能力，而且促使学生迁移应用已有知识，融合链接新旧知识，逐步形成一个完整、系统的知识结构，并尝试运用联系的观点多角度地思考现实生活中的具体问题，促进思维全方位统整，发展学生的数学核心素养。 　　数学综合与实践活动把数学教学与现实生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。教师要具有广阔的视野和跨界的理念，打破学科边界，走向学科综合，积极进行课程资源开发，将书本知识与实际生活有机统整，创设出更多、更好的数学综合与实践活动，让学生在真实的综合地带进行探索，从而达到培养应用意识、提高问题解决能力的教学目的，使数学学习从“传递知识”走向“启迪智慧”。