学思共行，“研”途有光 ——2024年广东省中小学校长培训者示范培训项目顺利开班

Yulia

10月16日上午，由广东省教育厅主办、广东第二师范学院承办的 2024年广东省中小学校长培训者示范培训在广州顺利开班。项目负责人、教学班主任刘娟博士，行政班主任陈超明以及50名广东省校长培训者参加了开班仪式，开班仪式由行政班主任陈超明主持。 　　活动伊始，项目负责人刘娟博士作开班致辞。她对前来参训的校长学员们表示热烈的欢迎和诚挚的问候。她指出广东省对中小学校长培训者示范培训的高度重视和校长培训者示范培训的意义，介绍了广东第二师范学院多年组织校长培训者示范培训班的成功经验和成效，并对本次培训的课程体系作了详细说明。她强调，项目组精心策划此次培训，精心安排课程，优选专家，做了充分的准备，希望学员们能珍惜学习机会、充分利用培训资源，认真学习、主动交流，找一两个突破口，后续研究，将所学知识与岗位工作相结合，进一步提升自己的理论素养和实践能力。‍ 接着，行政班主任陈超明向学员详细介绍了住宿用餐等安排，强调了培训纪律问题，并向大家说明了培训班的考核要求，希望学员能严格按要求完成培训任务。 随后，培训班班长涂志荣代表学员发言。他指出，校长是一所学校所有老师精神和灵魂的元气场，也是我们教师发展最为重要的引领者，更是学校以及区域教育教学质量最为重要的保障力量。他号召全体学员在本次研修项目中珍惜机会，认真学习，不断更新自己的教育理念，对标解惑，学以致用，提升自己的专业素养和管理能力。 　　开班仪式后，省实心理专职教师苏岚颖为学员们作主题为《教育游戏在师资培训中的实践与应用》的专题讲座。游戏力培训也以游戏为开端，苏老师让大家以小组为单位玩自我介绍的游戏，大家玩得开心的同时很快记住组内学员的姓名、单位、兴趣爱好。 　　苏老师通过案例分析、体验游戏、感受倾听等活动，让学员们感受到游戏力的魅力和培养游戏力的意义。学员在课堂上不断思考如何让游戏与培训更好配合，达到优质的培训效果。整场培训大家都是轻松愉悦的，每个人在享受着这种沉浸式学习的同时，真正感受到游戏智慧与教育智慧，这也许就是游戏魅力所在。 　　下午培训的主题是《以校本教研推进学校办学质量提升的实践路径》，主讲人是华东师范大学教育学博士李学良，现任深圳市罗湖教育高质量发展领导小组办公室主任、深圳市罗湖区教育科学研究院教师发展研究培训中心主任。李博士主要从建立健全校本教研制度、打造专业的教研团队、创新教研活动形式、注重教研成果的转化与应用等方面介绍了如何以校本教研推进学校办学质量提升。 校本教研的有效实施是中国基础教研发展的重要经验，随着课程改革的不断深化，校本教研将作为一种基本的教学制度，成为学校知识生产的一种重要形式，促进学校办学品质的持续提升。新时代背景下，科学认识校本教研的内涵、准确定位校本教研的价值、充分发挥校本教研的作用，已经成为深化课程教学改革、促进教师专业发展、加快基础教育育人方式转型和质量提升的重要引擎。 　教研活动对教师个人成长和学校发展都具有重要的意义。其中，校本教研往往从学校发展的实际需要出发，聚焦教育教学实际存在的问题，依托学校自身的资源优势展开，对促进教师专业发展、解决学校实际问题、提高学校教学质量，具有重要价值。但在实际操作过程中，校本教研仍存在定位模糊、欠缺实效、形式主义等种种问题。‍ 以研促教既是校本教研的出发点，也是落脚点。学校要积极搭建平台，为教师提供培训和专业发展的机会，鼓励教师参加研讨会、学术会议和研修班等，不断提升教师的研究能力 研写共生，是校本教研高效运作、成果转化的必由之路，也是成就教师、磨砺名师的有效手段。但是很多教师认为写论文、写反思、写教育教学叙事、写征文、写活动总结、写教研报告只是教学教研活动后结果的呈现，耗时费力，降低了教研实效。其实不然，写的过程就是基于课堂教学和教研活动的总结规律与经验的过程，是思想升华的过程，也是理实相生的二次学习的过程。 　作为校长培训者或者学校管理者，肩负着引领教师团队、促进学生全面发展、优化教育资源配置等多重责任。学习是永无止境的，期待学员们把今天所学所得运用到实际工作中去，不断提升自己的胜任能力，为教育发展贡献自己的力量。 撰稿：陈建英谭慧‍图片：第一小组拍摄‍美篇制作：韩雨