观幼足之乐，思辩幼儿足球

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10月16日迎来了本学期第三次教研活动，在阳光明媚的户外场地上，我们齐聚一堂，共同以“幼儿”“自主”“足球”为话题，开展今天的教研活动。希望在探讨中，为幼儿自主足球游戏打开一扇充满想象和创造的大门，让他们自由探索，用自己独特的方式感受足球的魅力。 　　活动伊始，“开心一刻”环节便让现场充满了欢声笑语。教师们通过激情四溢的夹球游戏迅速进入状态，展现了她们对足球游戏的深厚热情和与同伴间的默契配合。 　　随后，吴冰荟老师围绕之前开展的足球游戏进行了分享。她特别介绍了《小螃蟹玩球》这一游戏，通过寓教于乐的方式，将有趣的动物情境巧妙地融入足球游戏中，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验足球的快乐。在设计游戏时，她还充分考虑了幼儿的年龄特点和心理需求，充分尊重了他们的自主性。因此，在游戏中，吴老师更多地以观察者和引导者的身份出现，给予孩子们足够的自由和空间去探索、去发现，让他们在足球的世界里自由翱翔。 　　紧接着，姜昊老师在“理论加油站”环节为大家带来了关于幼儿园自主游戏观察记录要点与方法的深度分享。她从“观察方法”“观察策略”以及“观察内容”三个方面进行了全面剖析，让老师们对游戏的观察有了更清晰的认识和理解。让老师们也进一步的了解到在观察过程中要明确观察目的，了解幼儿的实际需求，充分尊重并肯定幼儿的行为，适时以语言行为推进游戏进展。姜老师的分享进一步提升了老师们对幼儿自主游戏观察的认识和能力。 　　在“头脑风暴”环节，老师们依托《保教评估指南》精神设计了足球游戏观察记录表格，并针对前期设计的观察表格展开了热烈的讨论和交流。大家各抒己见、相互碰撞，产生了许多新的灵感和火花。 最后，园领导对本次教研活动进行了总结和提炼。周老师指出，开展幼儿自主游戏时，教师作为观察者要清晰地把握游戏观察的四大要素：观察要素、观察主体、观察内容以及观察时长和频次。薛园长再次强调，我们必须深入学习和理解《幼儿园保育教育评估指南》的中心思想，有目的地对幼儿进行观察。黄园长则在总结中提出，教师在日常对幼儿的观察指导中应紧紧抓住评估指南中的核心要素，深入学习并不断提高自身专业水平。 通过园领导的专业引领，老师们也深刻认识到了将“课题开题报告”与《幼儿园保育教育评估指南》相结合学习的重要性。在后续的教研学习中，我们将持续深入学习，力求弄懂弄通两者之间的内在联系，从而找准课题研究的路径，为接下来的课题研究打下坚实的基础，确保研究方向的明确与精准。