<p class="ql-block">《围绕中心意思写》说课稿</p><p class="ql-block"> 今天上午要讲的课是六年级上册的第五单元习作单元，这个单元的主题是＂以立意为宗，不以能文为本＂，语文要素是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。习作要素是＂从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。＂本单元有两篇精读课文，一篇是《夏天的成长》这篇课文从生物，事物和人物三个不同方面的长来突出中心，《盼》通过三件不同的事得到雨衣，盼穿雨衣，穿上雨衣来体现中心，想穿雨衣。两篇习作例文《爸爸的计划》是写不同的事例来表现爸爸爱定计划这个中心，《小站》从建筑，月台，喷水池，四周的山等不同方面描写小站的＂小＂。初试身手，紧扣本单元的习作要点，围绕中心意思选择合适的材料。由于前面的学法铺垫，到了习作指导课上，同学们就会写的时候相对容易一些。</p><p class="ql-block"> 一、课前热身，根据重阳镇的文化特色，名字由来拉近与学生关系。</p><p class="ql-block"> 二、导入，由小作家杯征文活动开始，引起学生积极性，调动他们动笔写的热情。</p><p class="ql-block"> 三、回顾旧知，出示两篇习作例文题目，让学生说中心，引导学生回忆两篇精读课文《夏天的成长》和《盼》从不同方面和选取不同事例突出中心的写作方法。</p><p class="ql-block"> 四、为了扩展学生的思维，调动他们说的能力，我又出示了四张图片，让学生谈他们会想到的汉字，并大胆的表达。为下面列提纲做初步铺垫，接着为了更好地列提纲，选好材料，我又让学生之间同桌进行交流，小组交流，确定选材方向，用填空的方法，降低难度，让学生有话可说，这个环节结束后，直接让学生列提纲。出示列提纲的例子，作为参考，学生列完提纲之后，展示交流。在本次提纲的基础上，再选定一件事情，写具体，同学们再补充完善，交流展示。</p><p class="ql-block"> 由于学生没有沟通，也没有见，不清楚学情，因此课堂上如果没有按照原来计划进行，那就根据学情，讲着，写着，指导着。教师指导大约18分钟左右，列提纲大约5分钟，选取重要事例或者方面用15分钟左右时间。一节课下来大约在45分钟。</p><p class="ql-block"> 预想是好的，但是学情状况不断，耽误的时间就会不一样了，所以，只要保证一课一得，学生是课堂的主人，这节课就是有价值的。</p>