<h3>为贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，我园遵循儿童身心发展规律和特点，尊重和保护儿童好奇心和学习兴趣，坚持以游戏为基本活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，防止和杜绝幼儿园“小学化”现象。</h3> <h3><br>什么是幼儿园“小学化”</h3> <h3>幼儿园“小学化”，是指在幼儿园教育教学活动中将幼儿当作小学生来要求，是“拔苗助长”的一种做法。“小学化”倾向包括了“小学化”教育内容、不注重操作体验的教育方式及“小学化”教育环境和管理方式。<br>如：有计划、有目的的学习拼音、计算、英语、写字等挤占幼儿游戏时间；以小学的作息时间上课；给孩子布置书面家庭作业；没有设置幼儿游戏空间及配备玩教具；不能按照幼儿身心发展的规律，采取比较有效的管理策略；甚至组织跟小学内容有关的考试测验等。</h3> <h3><br>幼儿园“小学化”的危害</h3> <h3>1.违背幼儿成长规律，影响孩子身心发展<br>2.诱发幼儿厌学倾向，剥夺快乐幸福童年<br>3.降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果<br>4.过分重视智力因素，忽视非智力因素发展</h3> <h3>孩子在幼儿园里学什么<br><br>三岁看大，七岁看老。中国古人很早便懂得在幼儿阶段培养孩子其性格、行为、良好的生活与学习习惯的重要意义。幼儿园保育和教育的融合，促进孩子感官和运动能力的发展，形成和发展孩子的语言，养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和学习品质，了解社会规则，促进身体和人格的健康发展。<br>1.适应集体生活<br>孩子离开家庭进入幼儿园，慢慢建立“个体”和“集体”的概念，体会到“自我”与“环境”的联系。幼儿园里各种有趣的活动和游戏，能够帮助孩子适应集体生活。<br>2.社交能力<br>对孩子来说，在幼儿园和同龄小朋友相处的过程中，孩子逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题，在老师的引导下，孩子也会学会帮助别人和感恩别人。除了学习常见的社交礼仪，幼儿园里的角色游戏模拟成人社会，孩子们不仅能增长自己的生活经验，还可以锻炼自己的语言交往能力。<br>3.自理能力<br>自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。在幼儿园里，老师会让孩子自己动手，整理床铺、自己进餐、穿衣、如厕等，会尽量给孩子创造自我锻炼的机会，培养孩子的自理能力，并且通过游戏和活动，让孩子逐渐学会生活自理。<br>4.良好的生活习惯<br>在幼儿园里，一日生活皆教育，老师们会在一日流程中教会孩子讲卫生、懂礼貌、不偏食、不挑食、爱运动、早睡早起、有安全意识等良好的习惯，并用动静交替的模式，安排好孩子们在园里的作息时间，而这些习惯才是奠定孩子未来教育的基石。<br>5.良好的学习习惯<br>3-6岁是培养孩子学习习惯的最佳时间。幼儿园里的“学习”不是学背一首古诗、一个单词，而是培养孩子的学习习惯，学会专注把一件事做完，学会不断尝试、坚持不懈，学会去探索未知事物，这些品质能让孩子受用一生。<br><br></h3> <h3><br>给家长们的小建议<br>一、尊重孩子的发展规律。<br>家长要充分尊重孩子天性，尊重孩子身心发展规律，养成良好的行为习惯，激发孩子广泛的兴趣。<br>二、杜绝“小学化”教育。<br>家长要不断丰富科学育儿知识，积极配合幼儿园开展纠正“小学化”工作，转变思想理念，支持游戏化教学模式，不参加社会上举办的各类“幼小衔接班”、“补习班”。<br>三、创设良好的家庭环境。<br>家长要尊重孩子的真实感受，鼓励孩子的个性化发展，在家庭中营造一个自由宽松的环境，保证每天在家有不少于1小时的游戏和户外活动时间，保证每天半小时的亲子阅读时间。<br>四、树立科学的评价观。<br>家长要摒弃用分数衡量孩子的思想，淡化分数观念，注重孩子综合能力的培养。</h3> <h3>孩子就像一粒种子，撒在地里<br>你得给他足够的时间<br>耐心地等待他慢慢地发芽、生长、结果<br>教育也是一样<br>让一切发生在应该发生的时间<br>在正确的时间做正确的事<br>才能为孩子未来的身心健康打下基础<br>不要让“小学化”的教育<br>让童年的精彩变得黯淡无光<br>孩子们是未来的希望<br>应该让他们的童年更精彩、更自由！</h3>