<p class="ql-block"> 为充分挖掘乡土资源的教育价值，让乡村生态文化资源能有效地支持幼儿游戏和学习，提升教师课程资源意识，2024年10月12日，赣州市巫晓红幼儿园名师工作室携赣县区巫晓红幼教名师工作室全体成员对南京师范大学教育科学学院王海英教授组织的——“新乡土幼教”课程资源开发的实践探路与理论指引(七)线上教研内容进行了线上学习暨网络研修活动。</p> 认真研修 提升自我 <p class="ql-block"> 本次学习内容包括浙江省绍兴市上虞区第二实验幼儿园的王飞园长分享《儿童参与的“园社共建”艺术展实践》；陈芳副园长分享《从资源到课程：大班“园社共建”课程故事“大话西游”》；南京师范大学肖宇飞博士研究生分享《构建具有联结意义的共同生活：“园社共建”艺术展的解读》等精彩内容。</p> 儿童参与的“园社共建”艺术展实践 <p class="ql-block"> 王飞园长从儿童参与的“园社共建”艺术展缘起、实践、反思几个方面讲述了一场“童眼看上虞”的艺术展。让我们了解了“新乡土幼教体系”可以怎么做、如何做，并鼓励各园所打开园门，走进社区、服务社区，将幼儿园的早期教育资源，如场地、设备、材料、师资等，与社区有条件共享。</p> 从资源到课程：大班“园社共建”课程故事 《大话西游》 <p class="ql-block"> 陈芳副园长给我们带来了大班“园社共建”课程故事《大话西游》，将经典文学作品与园社共建相结合，为孩子们提供了一个丰富多彩的学习体验。通过对《大话西游》的解读和演绎，孩子们不仅了解了文学作品的魅力，还培养了他们的语言表达能力和表演能力。同时，园社共建的模式也为孩子们提供了更广阔的学习空间和资源，让他们能够更好地接触社会、了解生活。</p> 构建具有联结意义的共同生活： “园社共建”艺术展的解读 <p class="ql-block"> 肖宇飞博士对“构建具有联结意义的‘园一一社’共同生活，如何行动？”给出了“园社共建”的实践路径：一是资源识别+制度赋能；二是儿童视角＋教师支持；三是园中有社+社中有园；四是资源导向的园社互动+情感导向的园社活动。因为资源，才得以实现“园中有社”；也是因为资源，才有“社中有园”的艺术展的诞生。“<span style="font-size:18px;">园社共建”的模式为艺术展的成功举办提供了有力的支持，幼儿园与社区的合作，不仅丰富了幼儿的艺术教育资源，还为孩子们提供了更广阔的展示平台。</span></p> <p class="ql-block"> 最后，王海英教授对本次教研活动进行总结，她提出教育的起点和终点都是从儿童中来到儿童中去，<span style="font-size:18px;">有了儿童的好奇心，再有了围绕好奇心卷入的资源和各种人的要素，我们就可以把能助力儿童发展的所有力量整合起来，形成养育儿童共同体的氛围。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 幼儿园应该打开园门，互动联结社区、村庄、家庭等要素，促进孩子成长，把儿童好奇心持续性发展作为轴心，在广阔的空间下不断邀请促进儿童发展力量加入，激活身边资源促进儿童发展、共振成长。</span></p> 乐学善记 学以致用 <p class="ql-block"> 活动结束后，教师们纷纷表示受益匪浅。将培训中所学到的内容进行详细记录、梳理，以便在教学实践中更好地运用。 </p> <p class="ql-block">赣州市巫晓红幼儿园名师工作室成员参加《“新乡土幼教”课程资源开发的实践探路与理论指引(七)》线上学习</p> <p class="ql-block"> 赣县区巫晓红幼教名师工作室成员参加《“新乡土幼教”课程资源开发的实践探路与理论指引(七)》线上学习</p> 总结反思 共赴成长 <p class="ql-block"> 前路漫漫，挡不住探索进取的步伐；时光匆匆，裹挟着求知若渴的热情。教师们在学习中交流，在交流中收获，在收获中成长，在思考中感悟，在感悟中行动，在行动中提升！</p> <p class="ql-block"> 本次网络研修活动，使老师们对于幼儿园新乡土教育课程建设有了进一步的了解，工作室的成员们将把讲座中学习到的内容转化为实践，追随幼儿的兴趣，充分挖掘和利用身边的乡土资源，进而推进幼儿园生活化课程建设的逐步实施和长远开展。</p> <p class="ql-block">图：赣州市巫晓红名师工作室成员、赣县区巫晓红幼教名师工作室成员</p><p class="ql-block">编辑：余晓婷</p><p class="ql-block">制作：余洪芳</p><p class="ql-block">审核：巫晓红</p>