【征文】我成了教学能手

九月菊9672895

美篇昵称：九月菊美篇号：9672895 不想当将军的士兵就不是好士兵，耕耘在一线的教师谁不希望自己成为一名教学能手呢？20多年前，我努力成为教学能手的经历至今都历历在目……我参加工作一直就在农村小学，缘于我的随遇而安，不到万般无奈不求人，觉得工作地方虽有大小之分，但工资是一样的，只要无愧于心，努力工作即好，其实，事实并非如此。那会，县里教研室推出一种教学能手评选活动，凡是能评上的，肯定是非常自信的，但名额是有限的，一般都是先从大一点的乡镇学校推，乡下别的学校是很难被推出的。看着和我前后毕业参加工作在大学校里教书的同龄人，相继成了教学能手，我难免心有不甘，内心老觉得低人一等一般。 那些年，我年年被校长委任带毕业班但评能手这样的机会一直轮不到我，年轻人嘛，心里难免有失平衡。终于刘金平校长调到我校工作了，我把自己的内心向刘校长表达了。刘校长为了调动我的工作积极性，他答应如果县里再有活动一定竭力推荐我，他也觉得有失公平。2001的秋天又开始教学能手的评选了，在刘校长的争取下，这次难得的机会终于轮到了我，我既高兴又紧张，寝食难安，代表我们乡镇接受评选，唯恐落选了，脸上无光的并不仅仅是自己呀！那会，在小一点的学校，教研活动几乎不搞，老师们都是凭自己的感觉上课，我参加工作快10年了，教学成绩虽然不错，但讲课的水平从没有别的同行和领导指点过，一贯按曾经教我们的老师是怎么给我们上课的形式结合自己的特点进行着，中间也去省城、镇里听过别的教师的课，现在轮着那么多的专业行家来评定我的课，虽然也自信但还是非常紧张的。我清楚地记得那年我讲的是五年级第九册《镜泊湖奇观》一文，在讲课的前两天通过抽签确定了我的讲课题目，我连忙开始备课，因为我连续几年都带毕业班的语文，因此课本内容我是非常熟悉的，那会，每个教师手里只有一本《教师教学用书》，哪像现在人人都有教案可以参考，那会也没有电脑、手机可以问度娘，完全就是自己根据《教师教学用书》上的指导结合教材内容进行挖掘。 备课，首先必须明确本单元的单元教学重点，然后结合本课教学内容进行渗透，同时还要看课后作业。课后作业就是本课学完后学生必须掌握的教学重点，做到备教材，备学生，备作业这是我一贯的备课思路。一般一篇讲读课文都是两课时，第一课时就是学生预习，大概知道课文内容，扫清字词障碍，根据文章题目学生自己提出疑难问题。第二节课就是重点分析文章内容了，特别是要学习作者的文章表现手法，抓住如何开头，如何结尾，以及中间部分为了表现文章重点内容，作者是运用了什么表现手法，这些都是为学生以后写文章做范文借鉴的。讲课也是一种艺术性，在设计教学时，如何导入抓住同学们的学习听课兴趣，在每一个环节中如何设计问题，如何前后过渡衔接也是非常重要的。在教学中如何让学生参与进去，其实教师就是那点火的打火机，在适当的地方指导拔高，火不旺了在旁边适时拿语言的火棍拨一拔。同时还要注重生成也要有预设，把学习的主动权交给学生，要讲好一节课绝非易事。设计完成后，先在我们班上了这节课，我主动邀请我们学校的语文教师和校长听我的课，让他们毫无保留地给我指出存在的问题和需要改进的地方。经过哥哥的介绍，下午我又自己骑着自行车来到10里以外的镇里，找到了已是县级教学能手的李福林老师家，虔诚地让李老师给我指导。李老师和我之前并不熟识，但她如同我的姐姐一样，仔细地看了我的教案，然后结合她的认识给我指点，我及时糅合，并且在李老师面前预讲一次，她认真地在在方方面面给我以指导，我到现在都记忆犹新。 　　夜里我住在姨姨家又一次挑灯夜战，别人的思路必须要自己内化，这样才能得心应手，最怕邯郸学步。我趴在被窝里备完课，通过几次钻研教材，课文内容我基本背了下来，半夜里，躺在姨姨家炕上，脑海里翻来覆去一次又一次地预设我已经进了课堂，每个环节如何发挥，做到了心中有数，不知什么时候我才入睡了……第二天一大早我骑着自行车又回到村里，完成我的班级教学任务，下午又坐着班车赶到县城，一路上脑子里仍在回旋每个教学环节，幸亏爱人在县城上班，有个落脚处。夜里在他的陪同下，在刘校长的提前引荐下，我又拜访了教研室的一位资深语文行家让她进一步指导。真是听君一席话，胜读十年书，让我有了茅塞顿开的眼明耳快。专家就如何点题破题研题给我以指导，不仅对这节课受益，对我今后如何上好一节课也指明了方向。原来这么多年的一线教学，自己如同盲人摸象一般。她听了我的思路，对我进行了肯定，她说有一百个教师就是一百种设计，我的语言表达能力强，灵活机智善于变通，给我以拔高评价，消除了我的紧张心理，给了我自信心。通过聆听专家的当面指导，我明白了自己的差距，走到这一步，对于能否评选上教学能手我已释然，因为这本身就是一种进步提升了！ 评教学能手就像走进大戏台一般，是一个人的综合实力体现。记得那天，我穿着自认为比较得体的衣服一个陌生人走进了一所陌生的学校面对的是一个陌生的班级。下一节课就该轮我了，我与这班同学熟悉了解了半节课，大概让他们完成了预习阶段，让孩子们知道这节课我将和他们一起学习，消除了陌生感。 下课铃响了，我提前走进教室熟悉一下环境，那天同学们都穿着整齐的校服，黑板刷得黑油油的，讲桌上擦得一尘不染，班主任老师提前就给教室后面摆下了二十多个凳子，教室里的空气中都弥漫着一股紧张的气氛，这时听课的老师就开始陆续进班。有分管业务的副局长，县教研室主任，语文教研组组长，其他教研员，所在学校的校长，以及所有的语文教师，这么多人足有班级里的学生多，环顾讲台下黑压压的一片，只有我们的刘校长就像我的娘家人一般，课前，他就安顿我不要紧张，你的把式硬着了，不要怕，不管是谁这节课都是你的学生，你有话语权！我知道刘校长是给我打气了。 上课铃响了，看着坐下那么多的听课人，一双双的眼睛都在直直地盯着我，瞬间头皮紧紧的有点炫晕，随着一声清脆的“起立，老师好—”！同学们像弹簧一样蹦起来，这才把我喊醒了，我连忙回答“同学们好”！深深地吸了一口气，提高了颤微的嗓子用饱满的精神状态开始了讲课。 我边说边板书课题：镜泊湖奇观，接着提示同学们看到课题你有什么疑问？同学们纷纷举手，我随机让发言，选取有价值的问题板书在旁边：镜泊湖在哪里？为什么叫镜泊湖？镜泊湖的奇观是什么？然后我让同学们带着问题开始默读课文，想好的举手回答！我在学生旁边观察，这样我也就不至于紧张了。 学生自己提出问题，自己通过学习解决问题，同时我还让他们小组可以讨论。对于有价值的关键词语我适时在黑板上板书。最后提示同学们根据板书概括文章的主要内容，即“奇观”所在。也达成了单元训练重点——概括文章的主要内容的目标。我又布置课后作业：积累文章中的好词语，课后抓住景物特点写一段话。至此一堂课的全部目标基本完成，我从听课老师的表情中，自我感觉效果应该是不错的！下课了，我忽然觉得45钟的时间过得好快，我原来还是非常享受这种感觉的，后来的我竟然一点也没有紧张。听课的老师们都夸我的板书漂亮，还会一笔画，我笑着说，小儿科，我期待大家给我指导帮助了。最后一节课教研室的语文专家们就我们几个做课老师的内容进行了议课环节。我先陈述这节课的目标、重点、教法、学法，联系单元训练重点以及本课的目标达成情况及成功与不足之处进行了总结反思，我拿出笔记本详细地记录专家的发言，他们的话语字字珠玑非常专业到位，高屋建瓴不仅就这节课对我以后的教学给我指名了方向，让我受益终生。 刘校长对我的表现非常满意，认为我出色地完成了任务，中午请得我吃了平生第一顿的涮火锅，我都不知道还有这样的吃法，来犒劳我这几天的辛苦！我心里不由得纠急不知我在全县众多的选手中能否脱颖而出，要不真对不起校长的前后栽培，但不管如何总算今晚能睡一个踏实觉了。通过这次参赛，我深深地明白：每一个荣誉的取得是多么得不容易，这参与过程本身就是一种难得的成长历练啊！功夫用在了平时，一个教学能手是一个人的综合素养体现，既有专业素质更是仪表形象的集结，亲和力也是一个教师必须具有的。 年底，校长在县里开会回来捎回了我的荣誉证书，我终于一次成功地评为了县级语文教学能手，那几天我觉得走路都好像步子特别轻盈似的，我真为自己高兴!从此我的教学踏上了更好的轨道，我将县里教研室专家们的指导落实到平时的教学环节中，我更加喜欢我的语文教学工作了。二十多年过去了，那次评选经历仿佛还像昨天一样清晰，荣誉是鼓励更是鞭策，高效课堂教学的追求永远在路上……