<p class="ql-block"> 这几天心里颇不宁静，<span style="font-size:18px;">在对孩子进行辅导作业时发现她读了很多书，但对阅读理解和作文写的不尽人意。同时，</span>静下心来读了几天书，对读书有了新的认识，<span style="font-size:18px;">读朱熹的文章让我对读书有了新的感悟。</span></p> <p class="ql-block"> 我们读书必须做到“四读”，一、读通，一篇文章摆到面前，首先要做到字词通、语句通、内容通，即读准字音，弄清词意，能正确流利地朗读，能用自己的话说出大意。这朗读与理解两方面的要求是读书的初步要求。二、读懂，即在读通的基础上，深入理解课文内容，掌握文章结构特点，明确中心，了解一些用词造句、布局谋篇的方法，这是读书的根本要求。三、读熟，它是加强理解和记忆所学知识的主要途径，是知识转化为能力的重要手段。复述、背诵是读熟这一要求的具体体现。四、读活，把这篇文章学到的知识方法运用到那篇文章上，熟练地进行分析，甚至得心应手地运用到自己的写作上，这就叫书读活了。这实质是知识的举一反三，能力的正迁移。</p> <p class="ql-block"> 读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读活是升华，这四点是对阅读全过程的各个阶段概括化了的要求。我们读书，不仅要读通、通懂，还要读熟、读活。在教育中我们不能忽视学生的阅读时间。新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受，体验和理解。”可现实中，重视学生阅读，给学生留了足够的阅读时间的老师少之又少。</p> <p class="ql-block"> 做为一名教师如何指导学生进行有效的阅读：兴趣就是动力。同时，孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”实际上就是指学习兴趣。由此可见，教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有趣味的读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种既可增加知识，又能令人愉快的活动。</p> <p class="ql-block"> 语文教学无论如何创新，都不能偏离语文教学的“根本”，这个“根本”就是对文本的品味，就是诵读。但现在教育功能化，成绩快速提高下的背景下，一位有情怀重阅读的教师，考试是比不过只重视成绩的老师，以考试为中心的老师强调考点，模式化教学，教会<span style="font-size:18px;">答题思路，做到</span>快速提成绩，但在这种模式上教学，学生短期成绩提高快，到了后期成绩无法提高！教育功利化训练学生阅读能力会耗费太多的时间，学生收获浅显，难以在语文考试时获得高分，在应试教育如此严峻的形势下，唯有分数，唯有速成！</p> <p class="ql-block"> 有情怀的老师在教学中引导学生进行阅读，让他们提出问题，解决问题。使学生爱上读书，把学生送入自我成长的轨道，可以说是一个语文教师最大的功绩，所以每一个语文老师都应该为此而不懈努力！而作为家长，让孩子爱上读书，你就根本用不着为孩子的学习再操什么心！</p>