2024年国培农村骨干教师能力提升培训研修心得

西五里头小学

参加2024年国培农村骨干教师能力提升培训，对我而言是一次难得的学习与成长的机会。这次培训不仅为我提供了丰富的专业知识，还让我在教育理念、教学方法以及个人素养等方面都有了全新的认识和提升。以下是我对这次陈老师《双减背景下的阅读教学实施策略》培训后的研修心得。 　　培养良好的阅读习惯对学生提高阅读兴趣及阅读能力非常有益。基于小学生的阅读特点，更需要在每篇课文的教学中坚持不懈、科学的训练，才能养成良好的阅读习惯，学以致用。首先，要养成认真的阅读态度。必须口到、眼到、心到，不要三心二意，这样才有利于准确地从阅读中获取信息。第二，要养成动手的阅读习惯。教师应要求学生在阅读过程中习惯地对重点词句、不解之处，做上记号，再勤于动手去查阅工具书及向老师提问。在阅读中“君子动口不动手”是难以提高自身的阅读能力的。第三，养成边读边想的习惯。读书动口不动脑，便无法理解课文更谈不上创新，也将失去了阅读的意义。因此，在读中应着力培养学生的读思结合，不断地去发现问题，在积极的思考中，尽可能地去解决问题。这才是课改中我们想要达到的目的，只要通过对学生阅读兴趣、以读为本、阅读习惯的紧密结合去培养，定会扭转、刷新学生的阅读观念，更好地提高其阅读能力。 　　读，是阅读教学中的首要部分。不要只是表面上摆个教学的形式出现在课堂上，那样会很难使学生走进文本，品词析句，体会情感，揣摩表达，想象意境及读出韵味。所以，在阅读教学中要充分地、尽可能地让学生自主地阅读、思考、亲身体验学习的过程。因此，在阅读教学中教师应把更多时间还给学生，让学生在读中思考，读中理解，读中体会，让学生通过读书去解决自己学习中遇到的问题。充分给予学生阅读的自由和思考空间，允许学生有自己的独立见解。尊重学生的个体差异，鼓励他们各抒已见。同时，教师要善于引导学生阅读，保护学生的个性，学生才会在阅读中融入自己的知识和情感，才会闪现出思想的火花。 　　另外还应着重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径也应是语文实践。特别是实际阅读教学中要悟出文中的“情”，逐步提高学生的阅读能力，教师必须要给学生留出充足的读书时间。而且还要加以引导，加强语感因素，注意语感训练。