<p class="ql-block">台上一分钟，台下十年功。2014年新教材省级培训学习新教材受益匪浅，现场遇到不少老朋友，又认识了一些新朋友。很多学习都是在交流中获得学习的良机，一个人看问题的角度局限于自我认知，自我认知的提升很大程度得益于交流学习。</p><p class="ql-block">十年来甚至更长时间，其实道德与法治课堂教学变革难题始终困扰着每一位思政课教师。因此，发现道德与法治教育教学问题应该是十年前甚至更长的时间。譬如真实情境问题，死记硬背问题，知行不一问题，思维浅表性问题，教学评不一致性问题等。十多年来，思政课教研专家、老师不断将思政课真实课堂问题通过不同渠道反映到决策层。因此，2022课程标准及新教材的积极变化是决策层思想的指引与思政课教科研专家与一线思政课老师共同努力的结果。</p><p class="ql-block">思政课要将国家课程意志落实到位不太容易，因为它不是死记硬背可以做到的。记得有位领导说：“你们反对死记硬背，有啥应对策略没？”是啊。发现问题容易，解决问题却不是一蹴而就的。</p><p class="ql-block">一百多位甚至更多的思政课翘楚直接参团队合作探索实践，道德与法治专家、名师为之付出艰苦的探索实践。曾经我们也走过不少弯路，譬如，思考过度问题，不接地气问题，过于复杂问题等。</p><p class="ql-block">每天做的计划都是为了达成学习的最终目标。十年前心中所想与课堂不一致。十年后的今天，从学科核心素养正确价值观、必备品格、关键能力关键线索检测课堂设计实践，从低价思维与高阶思维的平衡检测课堂设计实践，从教学评价一体化检测课堂设计实践，从知识理解、学以致用、知行合一三维空间角度检测课堂设计实践，从高阶思维可视化、学科核心素养可视化、教学评价一致性、从学习目标、学习评价、学业质量的细化分开或融合检测课堂设计实践，基本都与心中所想一致。</p><p class="ql-block">适度即可，过犹不及。</p><p class="ql-block">2024又将开启新一轮新教材培训学习，我们愿意将团队教研实践成果与更多的人分享、交流，获得我们继续前行的动力源。坚持独立性格自由思想与团队合作精神并不矛盾。</p> <p class="ql-block">不能苛求每一位老师都立刻理解执行道德与法治大概念教学评价一体化/一致性及大单元教学评价一体化/一致性，因为它确实比较复杂，人们的认知有一定的滞后性，前瞻性研究探索也需要教学实践活动的印证。</p><p class="ql-block">世界上很多事情都不是非黑即白，道德与法治大概念/大单元教学评价一体化/一致性并不是否定以知识理解为基础的低阶目标目标，它们可以兼容低阶思维目标的。</p><p class="ql-block">尽管我们都知道条条大路通罗马，通往罗马的道路应该没有捷径。但以低通路迁移为核心的时代彻底结束了，这不会以任何人的主观意识为转移的。完全高通路迁移或学科核心素养也不现实。这里面有一个平衡，也就是我们认知范围内能达到的平衡或和谐，如果走在过往的路上，显然是不平衡或不和谐的，那么我们的课堂教学能否增加一些高阶思维，增加一些学科核心素养培育，增加一些教学评价一致性呢？渐进式推进道德与法治大概念/大单元教学评价一体化/一致性，如果你信任一个人或一个事情，那就会坚定不移地付出必要的努力，如果你不信任一个人或事情，那么无论这个人多么优秀或这个事情多么科学，维护正义，可能也不会和我们有交集。</p><p class="ql-block">有交集的都是信任使然，都是志同道合所至，若无共同的教育教学信仰，又何有形散神聚的团队合作精神？</p><p class="ql-block">个人与团队共成就！我们信任团队，团队也信任我们，彼此互为支撑，而不是“表面的和谐”，背地里的指责，把所有的争议公开，没有团队合作解决不了的专业问题。</p><p class="ql-block">自我只是团队合作探索中的一个微不足道的小链条，但每位真诚真实的参与者都是弥足珍贵的，这应该并不矛盾。</p><p class="ql-block">我们对未来团队合作探索的定义，质量一定放在首位，个人与团队确实可以起到能互为支撑的作用。</p><p class="ql-block">开放性的研讨实践，开放性的团队，永远都铭记真诚的友们的真心付出！永远都虔诚地向不同意见和建议致敬！这与我们坚持独立的性格，自由思想并不矛盾。</p>