新师亮相展风采听评课堂促成长 ——乐东实验小学新进教师语文科组听评课活动纪实

梅子

在秋高气爽的十月，为了使新教师尽快适应新的教学环境，加强教师间的学习与交流，促进教师专业成长。2024年10月10日至11日，一场精彩的新进教师听评课堂活动在乐东实验小学热烈展开，为我们带来了知识的盛宴和教学的新视角。 活动安排课堂展示 　　王丹丹老师的习作课《多彩的活动》巧妙地运用学过的课文片段的“点”和“面”做范例，为习作教学下一环节的“用”做好铺垫；互动式的教学模式，激发了学生的学习热情。在抓住“点”的小妙招环节，王老师大胆放手让学生观图并尝试运用写片段，从而让学生在轻松愉快的氛围中学有所获。 　　林煌敏老师的授课《gkh》。运用了我校的“1+1”教学模式，由复习导入开始，到对声母gkh的教学，接着让学生进行书写，最后再进行小检测。整堂课的教学循序渐进，环节紧凑。 　　陈姑强老师的绘本教学《小魔怪要上学》教学环节的设计严谨合理。在课堂上，陈老师游刃有余地引导学生想象说话，深入浅出地分片段讲解故事内容，并借助绘本图画，帮助学生想象故事情节，有效地培养学生的思维能力和表达能力。 课堂反馈 　　新进教师课堂展示结束后，我校教研室语文科组充分利用教研活动时间做课堂反馈。 　　五年级语文备课组长李婷婷老师点评王丹丹老师的授课《多彩的活动》:王老师的教风很稳，在课堂上稳扎稳打，从常规的基础抓听写，抓词语积累，引导学生养成良好的学习习惯，教学方法多样化，课堂氛围较好。在习作指导上，由扶到放，给予学生足够的支架，让学生去运用"点面结合"的写法来写场面，有方法，有抓手，教学目标落实得较好。但是这个片段写作，对于学困生，还是有一定难度的，建议在片段写作时，把有关拔河比赛的好词好句展示出来供他们参考着写，可以降低难度。 　　教导处曾天玲副主任点评林煌敏老师的授课《gkh》:林煌敏老师在教学《gkh》这节课中，能够引导学生观察课本插图找出隐藏的gkh字形，通过字音创编儿歌，识记声母的音和形，激发孩子们的学习兴趣。在书写方面林老师做到范写，学生跟写，发现问题及时讲解纠正。整个教学过程思路很清晰，能围绕学习目标展开教学，教学效果好。 建议：一、声母gkh是舌根音，容易混淆，教学时可以借助手掌心或者纸片让学生感受三个声母发音的不同。二、拼读两拼音节部分可以让学生联系熟悉的事物、图片进行组词拼读，这样可以降低学生拼读难度，也可以有效的帮助学生积累词语，增强拼音学习的趣味性。 　　教研室张丽霞主任点评陈姑强老师的授课《小魔兽要上学》:绘本阅读教学作为一种创新的教学模式，也是培养学生阅读和表达交流的一种方式。 亮点：一、选材与准备 陈姑强老师能根据教学目标和学生年龄特点，精心挑选适合的绘本作为教学材料，并准备相关的教具和辅助材料。二、导入环节 通过观察和猜想人物，激发学生的好奇心和阅读兴趣，为后续阅读做好铺垫。三、阅读过程 引导学生观察绘本画面，理解故事情节，同时鼓励他们提出问题、分享感受，培养批判性思维和表达能力。四、拓展活动 通过角色扮演，说感受等形式，加深学生对绘本内容的理解和记忆，同时锻炼其创造力和想象力。建议： 绘本阅读教学设计在提升学生学习兴趣、发展语言能力、培养想象力和创造力以及塑造情感与价值观等方面均取得了显著效果。然而，在教学实践中仍存在一些需要改进的地方。在阅读过程中过于注重知识的传授而忽视了学生情感的体验；在拓展活动中缺乏创新性和多样性等。针对这些问题，我们提出以下建议： 一、提高教师对绘本阅读教学的认识和能力； 二、精心挑选适合学生年龄特点和教学目标的绘本作为教学材料； 三、注重阅读过程中的情感体验和互动交流，激发学生的阅读兴趣； 四、创新拓展活动形式和内容，培养学生的创造力和想象力； 五、建立完善的教学效果评价机制，及时反馈和调整教学策略。 总结提升 　　活动最后，王岚副校长充分肯定了三位授课老师的课堂教学能力并提出了中肯的建议:一、习作教学要结合学生的学情来展开，充分运用课文中的片段来为学生搭习作的支架，帮助学生提高习作能力。二、拼音教学要以激发兴趣为导向，要联系学生的生活实际，采用形式多样的游戏或活动来展开教学，让学生在玩中学、在学中玩，轻轻松松的掌握拼音知识。三、绘本阅读对于培养低年级学生的学习能力及价值观的树立是非常有意义的，因此作为教师，我们必须从多方面考虑绘本阅读所带来的优势，更好地发挥它的作用。 最后，王岚副校长希望语文老师们一定要不断地提高自我，多阅读专业书籍来武装自己，提升自己的专业水平。 　　新进教师听评课活动既是一次教学实践的展示，也是一次思想的碰撞，教学理念的交流。同时也为新进教师提供了一个展示自我的平台，很好地锤炼了老师们的教学基本功，促进了教师的专业成长和发展。愿每一位语文教师都能不断学习，行稳致远，以饱满的工作热情和昂扬的精神风貌，在实小的这片沃土砥砺前行！