同心同行同学习且思且悟且成长——2024年宁夏“国培计划”中西部骨干项目—县级骨干教师及培养对象提升培训

金凤区第四十小学

10月14日初识篇开班典礼 为进一步提升教师队伍的整体素质，打造高素质专业化教师队伍，2024年10月14日上午，2024年宁夏“国培计划”中西部骨干项目——县级骨干教师及培养对象提升培训（小学数学一）正式开班，本次开班仪式由西南大学黄刚主任主持。 领导致辞‌开班仪式上，西南大学数学与统计学院党委书记唐宇书记讲话。首先对大家的到来表示热烈欢迎，并承诺学校将全力为学员提供良好的学习氛围和必要的支持，确保本次国培计划圆满完成。 课程安排与纪律要求‌接着，项目负责人黄刚老师详细介绍了本次国培计划的课程安排、管理方式及考核要求。课程涵盖了教育政策解读、教学理念更新、教学方法创新、教学管理策略等多个方面，旨在全面提升参训学员的综合能力和专业水平。同时，项目负责人还强调了培训期间的纪律要求，希望学员们能够严格遵守，确保培训效果最大化。 随后，银川市师资培训中心张钏主任发表讲话，强调了国培计划的重要性和紧迫性，对全体学员提出了殷切期望，期待国培授课专家以问题解决为导向，聚焦教师实际需要，将问题解决的理论、路径和方法嵌入到培训内容之中，着力解决学员理论弱项、能力短板和经验盲区，努力提升教师参训的获得感、参与度和满意度。期望学员以此次国培为契机，践行教育家精神，发挥骨干教师的辐射带动作用，为所教育发展注入新的动力。 学员表态‌学员代表马燕老师在开班仪式上作表态发言，承诺在培训期间将严格遵守纪律，服从管理，虚心求教，学以致用。大家纷纷表示将珍惜此次学习机会，努力提升自身专业素养和教育教学能力，为推动基础教育改革、培养高素质人才贡献自己的力量。 合影留念‌开班仪式结束后，全体参训学员与领导、专家合影留念。这一温馨而庄重的时刻，不仅见证了学员们新学习旅程的开始，也预示着他们在未来的日子里将携手并进、共同成长 专家讲座 开班典礼结束后，宋乃庆教授为学员们进行《数学文化促进核心素养发展—基于教师专业发展》主题培训。宋教授主要从小学生数学核心素养、数学文化与核心素养发展的关系、数学文化进课堂的策略、教师专业发展方向的路径四个方面展开此次培训。 讲座中，宋教授强调了以下几点：‌数学文化的核心作用‌：数学文化作为数学知识的载体，能有效促进学生核心素养的发展，提升整体教育质量。‌融合数学文化的教学策略‌：教师应将数学文化融入日常教学，通过历史故事、数学规律等，激发学生的学习兴趣，培养其逻辑思维和创新能力。‌核心素养的具体内涵‌：数学核心素养包括用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考问题和用数学的语言表达观点，这些能力对学生的终身发展至关重要。‌实践探索与成效‌：通过展示具体的教学案例和研究成果，宋教授分享了数学文化在提升学生核心素养方面的显著成效，为一线教师提供了宝贵的经验和启示。此次讲座为学员们提供了重要的理论指导和实践参考，更有助于推动数学文化的深入普及和核心素养的有效提升。 破冰活动 10月14日下午，由陈婷教授带领大家进行“破冰活动”活动。此次“破冰”和以往不同，陈教授更多关注学员的主体地位，从分组交流、小组组织“破冰活动”、展示从组到班集体实施“破冰活动”。学员们在组长的组织下，有序开展，深入交流，碰撞思想火花，共同探索“破冰活动”的新思路、新方法。 本次“破冰活动”圆满成功，不仅增进了参训学员之间的了解与信任，还激发了大家的学习热情与团队协作意识。相信在未来的培训中，学员们将携手并进，共同为教育教学质量贡献自己的力量。 10月15日学习篇讲座加持 10月15日上午，由西南大学陈婷教授进行《小学数学教师如何做课题研究》讲座。‍在讲座中，陈教授分享了关于如何做课题研究的见解，特别是针对小学数学教师如何提升问题提出能力以及实施研究过程。陈婷教授强调了问题提出能力对小学数学教学的关键性意义，并介绍了工作坊模式在提升教师能力方面的潜在价值和显著优势，包括其灵活性、互动性和实践性等特点，为教师的专业成长提供了强有力的支持。她进一步阐释了研究方法的选择和具体实施过程，并通过展示研究发现，表明教师们的问题提出能力得到了显著提升。陈婷教授还鼓励全体师生重视实证研究，将理论研究和实践干预结合起来，以促进更好的教学实践和教师发展‌。 讲座结束后，学员们积极发言。马敏老师说：初次接触课题研究，自己受益匪浅，学到了如何选择具有创新性、实用性和可行性的课题。也了解到，一个好的课题应该能够填补学术空白，解决实际问题，并且在现有的资源和条件下是可行的，这为我未来的课题研究提供了明确的指导方向。 吴小妮老师谈到自己的困惑：‌1、课例、反思、学生作品等整理不够系统和完善，缺乏成体系的理论依据来指导课题研究，导致研究盲目或无从着手‌2、研究内容落实不够细化，成效不如人意‌，内容质量不高，对后续教育实践及理论研究指导意义不大 陈婷教授答疑解惑，在做课题时，要从“小”处着手，小题大做，对课题研究进行全面、系统、深入的了解，扫清理论障碍，打通科研思路，理顺实操技巧。课题内容应基于实际需要或对某领域的最新现状有一定了解，同时要有创新点。‌ 10月15日下午，由李明振教授进行《指向数学核心素养的小学统计与概率知识和教学策略》讲座。 义务教育阶段：“统计与概率”一数据分析观念注重发展学生的数据分析观念： 了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴含着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体会随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就能从中发现规律。数据分析是统计的核心。‍ 第一学段教会学生分类，做到“心中有数”、“物以类聚”。‍第二学段学会数据收集、整理，形成初步的数据意识和应用意识；不同场景下如何正确的使用平均数、理解平均数；‍第三学段数据的收集、整理与表达；认识统计图，应用统计图，解释表达意义；结合具体情境，探索百分数的意义，感受百分数的实际意义； 李教授说到：知识要懂得建构，要理解道理，在原理。 概率与统计的教学策略‍（一）整体把握教学内容，把握教学内容的连续性、层次性和阶段性，进行螺旋上升式设计，实现从教据分析观念培养到数据分析素养的发展（二）基于学生概率与统计的学习规律与认知机制进行教学设计‍（三）情境创设与问题设计指向数据分析观念和数据分析素养，以情境为主题，以问题为主线，经历教据分析的过程，在活动中培养数据分析观念和数据分析素养（四）进行多种教学核心素养的综合设计，与其它数学核心素养协同发展‍（五）深入分析概率与统计内容，引领学生把握其深层含义，领悟其深刻本质（六）重视信息技术运用，实现信息技术与概率统计教学的深度融合，促进学生数据分析素养的发展‍ 王一平老师谈到听完教授的讲座，我深受启发。我认识到，作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的数学核心素养，帮助他们掌握分析问题、解决问题的能力和方法。同时，我们也要不断创新教学方法和手段，提高教学效果和质量。‍李教授的讲解不仅让我们对指向数学核心素养的小学统计与概率知识有了更加全面而深刻的理解，更让我们在教学策略上获得了宝贵的启示和灵感。他的每一个观点、每一个案例都充满了智慧的光芒，让我们受益匪浅。 小记🔚 通过两天的培训与交流，我们不仅深化了专业知识，还拓宽了教育视野，更在教育理念与实践技能上得到了显著提升。国培活动为我们搭建了一个学习与成长的平台，让我们有机会与来自各校的优秀教师共聚一堂，分享教学经验，探讨教育创新，共同为提升教育质量贡献力量。在此，我们要特别感谢西南大学团队的精心策划与辛勤付出，以及每一位讲师的无私奉献与精彩讲授。是你们的智慧与热情，点燃了我们的学习激情，引领我们在教育的道路上不断前行。‍不负“国培”之名，共筑教育梦想！ 编辑：第一组吴小妮