<p class="ql-block"> 十月金秋，祖国华诞；登封团队，齐聚师院；潜心学习，研修盛宴。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一周的学习，“校本研修、教学评一致性、提升课堂效率、教师专业成长…….”等等这些高频词汇不断地充斥着我们的大脑。对于缺少系统学习校本研修的我们来说，学习和撰写的过程产生有许多困惑，工作中最大的幸福莫过于当你困惑的时候，有人为你指点迷津。</p><p class="ql-block"> 10月14日上午，“国培计划”项目总首席专家商丘师范学院的王启明教授带来了他的专题讲座----《校本研修的现状分析与路径优化》。他从校本研修的背景谈起，再到校本研修的内涵与价值、校本研修面临的挑战、校本研修的路径优化三个方面的内容，高屋建瓴，抽丝剥茧地解读了校本研修。</p> <p class="ql-block">才华横溢的刘辉校长亲自主持，隆重的介绍王启明教授</p> <p class="ql-block"> 王教授站在设计师的角度介绍了教师培训的背景以及面临的现实挑战，从而引出了破解的思路与对策----校本研修。让我们明白，校本研修处于教师培训体系的“神经末梢”，是教师培训体系“落地生根，解决教师培训最后一公里”问题的关键环节。因此，我们深感这个培训师团队的工作任重而道远。对于“校本研修”这四个字，我们应该这样理解：“校本”是本校；“研”是研究；“修”是学习。校本研修是学校的一种制度，我们要基于学校、教师和学生发展的问题，依托我们学校自身的资源组织全体教师开展行动研究。因为这是促进学校高质量发展，促使全体教师专业成长的最佳途径。但是我们也要承认，目前校本研修面临着系统规划的缺失，专业引领能力不足，教师研修缺乏热情，研修过程流于形式，评价体系不够健全的问题。这些都是我们研修中的实际问题，在这种紧迫的环境下，王教授研究出了“校本研修的路径优化”，让学校的研修活动思路瞬间明朗化。讲座中的重点环节是王教授从整体思路、主题凝练、目标设计、内容设计、方式选择、文本撰写要素详细讲解了系统规划设计方案的路径。</p> <p class="ql-block">求知若渴的学员们课间请王教授指导</p> <p class="ql-block"> 下午，来自滑县教师进修学校的王长丽老师带来了她的精彩讲座——《课例研修的策略与方法》。王老师的成长经历，告诉我们简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家；用心的事情坚持做，你就是大家。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> 王老师引导我们怎么样进行课例研修：1.做好课堂建设课堂教学有六件事，第一件事就是备课。备课是上好课的保障，备课时我们务必要做到“三围绕”——围绕课标定目标、围绕目标定评价、围绕目标定过程，这样努力做到教学评一致性。同时，备课后要进行集体研讨，达成目标与评价的共识和富有个性化的教学设计，以课堂生成回看目标的达成度。2.观课议课有方法。目标已经制定了，如何来判断目标是否达成呢？量表是最好的观察手段。量表的设置可以包含多个维度：比如目标的制定、环节的设置、时间的分配、目标的达成、评价方式的落实等，量表让课堂呈现量化分析，以量化分析准确判断一节课的目标达成。观课时，我们要避免老师无准备、随便听、不守时、精力不集中的观课现象，要直面问题、欣赏老师的优点，更要与作课老师坦诚交流、直面问题，记录下自己的做法与思考。3.改课写课有落实。要想真正促进老师的专业提升，改课之后的写课显得尤为重要，通过课堂记录的方式写实录，通过反思的方式记录一节课或一类课的规律，在梳理与反思的过程中，教师反思自我的能力得到提升，更有利于老师面对问题、解决问题的能力提升，促进教师专业化水平的提升。</p> <p class="ql-block">王老师推荐阅读的专业书籍</p> <p class="ql-block">在聆听中收获，在专注中成长</p> <p class="ql-block"> 通过学习几位专家不同角度的讲座，“校本研修”这个词语在我们的脑海中，从模糊的概念到渐渐有了轮廓，有了结构，有了细节。知易行难，路虽远，行则将至。接下来我们会共同修订方案，并且让方案落地，让老师们在校本研修活动中提升自己的专业能力，找到工作中的幸福感！</p>