<p class="ql-block"> 九月我重新带了一批新生萌娃，让我对小学低段数学的教学又有了新的认识。</p><p class="ql-block"> 现在的娃大多受过学前教育，加上家长对其知识的灌输。有好多孩子100以内加减法都能计算出来，甚至乘法都会，但一年级上册的书本范围还在20以内数的认识与加减。</p> <p class="ql-block"> 现在一年级的孩子已经不是一张白纸了，很多数学知识他们都有所了解，但他们的知识是凌乱的，是硬灌输进去的。他们需要老师们引导他们归纳整理知识、感受数字魅力，感受生活中用数学方法解决问题的快乐！</p> <p class="ql-block"> 如：在教孩子们认识1、2、3、4、5…等这些数字时，我们要由物的数量转化到数字表示，看到物体的数量就用数字表示，反向学生看到数字就能想到生活物品的数量。4可以表示生活中的4根小棒、4个苹果、4瓶洗发水、4个碗…，这时候你可以追问孩子：为什么会有数字呢？为什么不用小棒，不用圆片代替？引导孩子，用数字代替数量是最简单的代表方式。（这是一个有困难、有深度的问题，可以激发孩子们的斗志）</p><p class="ql-block">这时候我就讲了一个故事，从前有个土财主，想叫儿子识个字，请来一位教书先生。先生把着学生的笔杆儿，写一横，告诉是个“一”字；写两横，告诉是个“二”字；写三横，告诉是个“三”字。学到这里，儿子就告诉父亲说：“我已经学会了写字，不用先生再教了。”于是，财主就把教书先生给辞退了。一天，财主要请一位姓万的朋友，叫儿子写张请帖。写了半天都写不出来的笑话故事！这时孩子们的兴趣来了，我再来讲理论：我们开始学的东西是很简单，但慢慢地学下去会有新知识传输，所以你们还得认真听课，深入思考才会更优秀！</p> <p class="ql-block"> 再如：在教孩子认识加减法含义时，有的孩子会觉得这个我早就会。但我们要讲他们不会的。你们能看图编故事吗？你们还能看算式编故事吗？要找到他们弱的问，引导他们一个一个去突破语言表达能力，提取关键词，找到解决问题的方法！还可以提出一个平常根本不用回答的问题：为什么3+2=5？有的孩子就说：3个+2个就是5个嘛？我说：你那叫强词夺理，不叫原因。</p><p class="ql-block">这时我就适机引导孩子观察书本上的解释，让他们理顺算的方法。鼓励孩子把自己学到解释去考考爸爸妈妈，可能有些家长也说不清，让孩子感受到自己原来这么厉害。</p> <p class="ql-block">以上是我这段时间的所感所悟，一年级的数学课简单而又不“简单”。一年级的孩子集中注意力只有那么几分钟，一旦觉得你的课没意思，他们就不再听了。这时就需要我们老师的夸张的语言和肢体语言，还要有深度的问题和知识来吸引他们。</p> <p class="ql-block"> 今年我有幸能与多位优秀的同事共事，其中特别感谢平易近人、如师如姐的特级教师邱校—邱艳萍老师，给予我很多帮助和启发。我们每天都在努力提升课堂质量，每天都想着怎么才能上好一年级的数学课。我们要深度挖掘教材教参实质的东西，学一些有趣的数学语言，从小培养孩子们数学常规表达和解决问题的方法，打开孩子们数学思维的大门，静待花开！</p><p class="ql-block"> </p>