<p class="ql-block">课前，我在副板上写了几个问题：1.为什么写信？2.第一封信在第几自然段，从哪些细节发现她怎么了？3.第二封信在第几到几自然段？4.你更喜欢第几封？5.你觉得露西是一个怎样的孩子？</p><p class="ql-block">按顺序解决问题。</p><p class="ql-block">点名问，为什么写信？</p><p class="ql-block">很简单，因为爸爸出国了，要半年才回来，她很想念爸爸。</p> <p class="ql-block">果你的爸爸或者妈妈出国了，半年才能回来，你有什么样的感受？</p><p class="ql-block">难过，失落，孤独……</p><p class="ql-block">带着这样的情绪，读第一封信。第一封信很不开心，这是昨天学习过的内容。</p><p class="ql-block">读完之后，请你告诉我，从哪些细节里，你发现了露西的不开心。</p><p class="ql-block">孩子们依次分享，我写板书。（爸爸不在家没人逗我玩太长了，没写），“冷清——热闹”一对反义词，讲了讲。</p><p class="ql-block">如果你是爸爸，你看到了这一封信，你会有什么样的感受？“难过，伤心。”</p><p class="ql-block">你读到哪一句，觉得最难过？</p><p class="ql-block">让孩子们依次表达，我给予反馈。</p><p class="ql-block">第一封信学完了，该第二封了。先默读课文，找一下第二封信出现在哪几个自然段？</p><p class="ql-block">王禹涵很快找到了，7—14。</p><p class="ql-block">我又问，是不是7—14段所有的句子都是第二封信的内容？孩子们摇头。</p><p class="ql-block">接下来，以四人小组为单位，第一步，四人接龙读课文，一人一段。第二步，画出第二封信的内容。第三步，讨论你更喜欢哪一封信。</p><p class="ql-block">孩子们讨论，我巡视，等到声音渐渐小了，孩子们逐一坐姿端正了，开始分享。</p> <p class="ql-block">第二封信的内容由卢芮可全部找全，让孩子们指读。读完后，请你说一说你觉得第二封信露西他们有什么变化。</p><p class="ql-block">他们过得挺好。</p><p class="ql-block">还有哪些细节提示她们过得很好？</p> <p class="ql-block">完了课文，你觉得露西是个怎样的孩子？</p><p class="ql-block">找到了第二自然段，学生分享我板书。</p><p class="ql-block">还有一个主人公，妈妈，你觉得这是一个怎样的妈妈？</p><p class="ql-block">小朋友说温柔的妈妈，没有因为露西写的不好而批评她。</p><p class="ql-block">何李晴说，这是一个善于纠正，懂得换位思考的妈妈。</p><p class="ql-block">我鼓掌。</p><p class="ql-block">最后，我说，开心和伤心都是会传递的，当我们把伤心传递给家人，家人也会因此而伤心难过。可是当我们将快乐传递给他们，他们也会因此觉得很快乐。所以，传递开心，彼此都会获得快乐。</p><p class="ql-block"></p>