<p class="ql-block"> 为帮助青年教师更好地理解和应用新课程标准,提高他们对说课重要性的认识,掌握说课的要求和技巧,10月12日下午,独山子第三中学组织了“浅谈如何说课”的培训学习,我校三年以下青年教师参加了此次培训,并且由优秀教师淳采林担任此次培训主讲人。</p><p class="ql-block"> 淳采林老师围绕“什么是说课”“对谁说”“说什么”“怎么说”“说精彩”“从评委角度看说课”六个方面进行了系统的阐述与详细的讲解,培训内容深入浅出,精准清晰。</p> <p class="ql-block">一、什么是说课?</p><p class="ql-block"> 说课不同于备课,属于教研活动范畴,重点解决“为什么这样教”的问题,要比备课研究问题更升入。并且说课的过程使教师们可以更好的吃透教材、提高教学水平,以及共同提高说课与备课的能力,同时说课所面对的对象是面向其他教师。</p><p class="ql-block">二、对谁说?</p><p class="ql-block">1.把听众当成学生--讲解教学内容。</p><p class="ql-block">2.将听众当成同伴--解说教学设计。</p><p class="ql-block">3.将听众当成评委--演讲教学设计。</p><p class="ql-block">三、说什么?</p><p class="ql-block">1.说背景--教材与学生。</p><p class="ql-block">2.说目标--包括重难点。</p><p class="ql-block">3.说方法--教法与学法。</p><p class="ql-block">4.说教学过程。</p><p class="ql-block">5.说教学反思。</p> <p class="ql-block">四、怎么说?</p><p class="ql-block">1.说教材。最先要明确“教什么”和“如何教”两个问题,第一,说新课程标准的要求。第二、说课时教学内容在节、单元、年级乃至整套教材的地位、作用和意义。第三,分析教材的编写思路和结构特点。</p><p class="ql-block">2.说学生。分析学情,即“学生已经知道了什么?”“学习本课的挑战是什么?”“预设如何解决?”</p><p class="ql-block">3.说目标。明确提出本课时的具体教学目标及重难点,教学目标是预期达到的最终目标。</p><p class="ql-block">4.说方法。分析所要采用的教法与学法。</p><p class="ql-block">5.说过程。新课的引入-课题提出-新知识讲解-深化训练-总结深化-巩固练习-课堂小结-作业布置。</p><p class="ql-block">五、说精彩</p><p class="ql-block"> 如何说的精彩,要学会多问几个为什么。同时要注意教态和口头表达、说课稿的准备以及清楚说课模式。</p><p class="ql-block">六、从评委角度看说课</p><p class="ql-block"> 从评委角度看说课要关注六个角度,分别是从听者、看者、专家、同行、打分以及提问的角度,从这些方面入手准备说课能够更好的使说课的过程更加完善与精彩。</p> <p class="ql-block"> “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”参加培训的青年老师们悉心聆听,并且及时记录学习笔记。培训最后,淳采林老师进行了总结,同时她也鼓励青年教师重视学习、提升素养,锤炼自己的专业技能,逐步形成自己独特的教学风格,让自己拥有永不衰竭的职业力量。</p> <p class="ql-block"> 此次培训不仅为青年教师提供了一个学习交流的平台,也为他们的专业成长和教学能力提升注入了新动力。相信在未来的教育教学中,青年教师能更好地贯彻新课标的要求,提升专业技能,能在学校提供的多元化平台上,踏踏实实地走好专业发展的每一步,为提高我校的教育教学水平的提升做出更大贡献!</p><p class="ql-block">撰稿人:马鑫</p><p class="ql-block">图片:马鑫</p><p class="ql-block">审核人:杜艳平</p>