美国小学教育一瞥

天 文

图文:天 文 (于升云)

　　我的外孙今年七岁，在美国上小学一年级。我几次和我女儿去他的学校，放学接他回家，于是让我有机会认识了他的老师和学校的Jαngsen校长。

　　初秋的安娜堡，午后的阳光仍旧灼热，我站在离校门口最近的一块草坪上，女儿挺着个大孕肚，站在不远处的一棵树荫下。虽说站的地方不同，可我们的目光却不约而同地注视着校门，期待着放学那一刻。

放学铃声响过后，一位貌美年轻的女老师，从校门口走出来，在她身后还有十几个孩子，陆陆续续跟在她后面，来到校门口一侧的草坪上。

学生从校门出来时，等候的家长蜂踊而至，我从外孙肩上取下书包，背到自己肩上。女儿的行动比起我来，就显得很迟缓，她慢慢地走向老师。

此时的老师，正快速地把她身边的学生，用其专注的神情，一一目送到各自家长的手中。

离开学校，坐进女儿的车里，见她熟练地发动车子。“这个老师真不错，责任心很强。”我急不可耐地说道。“何以见得呀？”女儿说。“我是从她与你见面交流时，她面部表情变化的细节中发现的。”我说。“是的，确实不错。她先用手笔画着孩子肩上的书包不见了，她先是神情一怔，稍后发现在你身上背着时，她又笑了。″女儿说。

这是我去学校接外孙放学，第一次见到外孙老师的情形，印象十分深刻。

　　接孩子的路上，我和女儿聊的话题自然是美国基础教育。

“老师确实不错，看我怀孕，行动不便，还问我是否将10月下旬的家长与老师见面日提到产前。”女儿说，“真挺人性的。”我说。“可不，让人挺暖心的，我没同意。”女儿说，“提到产前不好吗？”我有些不解地问。“我想生完孩子后，带我儿一起与老师见面，让他也听听老师对他的看法。”女儿说。“老师允许带学生与老师面谈吗？”我追问道，“可以呀，”女儿说。

“不能让孩子输在起跑线上″，这句话对中国学生家长来说，输出频率是最高的了，它已然成为折腾家长的心魔。小学生入学，家长都卯足了劲，千方百计地托关系，走后门，为孩子选一个好班主任，以为这样就万事大吉。

“你家孩子入学也托人选班了吗？″我好奇地问道，“没有啊！”女儿淡定地回应道。“一年级有几个班？”我说，“有四个班。”女儿说。“一个班有多少名学生？”我说，“一班有20名学生，”女儿说。

班级学生不宜超过20人，人多了老师工作负荷大，难以照顾到每个学生个性，对学生不利于因材施教。

所谓好的班主任，我个人认为，就是有“三心″即责任心、有爱心、有耐心。只要老师有这“三心″就行，对于小学生来说，就是一个好的班主任。“老爸的观点，我认同。” 女儿说。

对于刚入学的孩子来说，就像小鸡崽见了头场雪，对学校里的一切，都会感到很新鲜，一副懵懵懂懂的样子。家长首先要协助老师，教会学生在校友好地与人相处;遵守校规;学会控制自己的情绪。

“对于一年级的小学生，什么最重要呢？”女儿说，“兴趣、习惯、能力，”我说。

对于一年级的小学生来说，重要的是培养孩子的学习兴趣，养成自觉学习的良好习惯和独立思考问题的能力。

兴趣是学习最好的老师，有了学习兴趣，爱学习，最终才能会学习。好的老师和家长应在这些方面着力，下功夫，切忌只问分数而忽略兴趣、态度和能力。

美国的一年级小学生，十分注重阅读能力的培养，学校的图书馆面向学生开放，家庭作业留得也很少。

开学那两周，老师没留作业，只是要求学生做课外阅读，20分钟。阅读书，是从学校图书馆借回的，也可从自家的书籍中选取，但要求把阅读的书目写在作业完成表上。

我认为这种做法很好，既培养了学生的阅读能力，又培养了学生的学习兴趣，为因才施教打基础。

“我上小学一年级时，记得每天放学老师都留很多作业，尤其语文作业，写生字，一字一行。一写就是一页多，写得很晚。”女儿用抱怨地语气说道，“是啊，国情不同，为减轻你课业负担，老爸给你写字头。”我说。“还说呢，写不好，你就给撕了，重写，我还记着呢。”女儿怨怨地说。“你外孙写得不好，你怎么不撕呢？”女儿说，“英文与中文方块字不同，没必要那么严格。”我淡淡地说。

小学生入学，学校每人免费发一部手提触摸式电脑，待学年结束，将其交还学校。它相当于学生课本，电脑里装有针对一年级学生开发的文化课学习软件。

老师对学生作业完成情况的评定，不是采用百分制打分，而是打星号来完成。每个学生都有一个塑料夹，里面装有两种表格:一个是当天在校完成课业情况表;一个是家庭作业内容表。学生家长主要通过这两种表，来了解学生在校学习情况。

　　美国对小学校园管理也是十分严格，任何家长都不能进入校园区内。若有事提前来学校接孩子，也不得进入校园，只能通过学校电子门上的传声器，表达诉求，然后由学校专管人员将学生带到校门口与其家长见面。

一连几周，来学校接外孙放学，我熟悉了学校的一些程序性安排，这其中也认识了这个学校Jangsen校长。

他是个白种人，长得人高马大的，体态有些发福，看上去约有五十来岁的模样。白晰的肤色，方圆的脸，高高的鼻梁，蓝色的眼睛，满脸络腮胡子，胸前佩带他工作证件，通常他上身穿着一件浅蓝色短袖衬衫，下身穿着一条浅米色的西裤，一双白灰相间网扣式旅游鞋在米色西裤衬托下，显得整个人既成熟又精干。

每天下午三点五十许，Jangsen校长定会出现在校外广场上。他穿行于站在广场上学校工勤人员之间，引导前来接子车，有序停靠或行驶，确保广场秩序井然。

“这个男人肯定是学校后勤的领导”我笃定地说，“他是一校之长。”女儿说。怪不得每天这时候，他都风冈火火得忙得不亦乐乎。

“其实对他也颇有微辞，″女儿说，“从何说起？″我有些诧异地说道。“我的同事凯蒂说的。”女儿说，“那她的孩子也在这所学校？”我说。“不在，是她参加学校新建校舍辨论会上认识的。”女儿说。

　　这所小学校舍已经有年头了，功能不全，设施也比较陈旧，Jangsen校长做出在原校址一侧筹建新校舍的决定。

本来作为一校之长谋划学校发展，筹建新校舍是在正常不过的事了，别人无可厚非。

问题是，学校周边有居民区。这里居民与学校共同拥有对该地区土地享用权限。学校建校舍，需征得社区居民的同意，至少学校有义务要告知居民。

Jangsen校长在未征得社区居民同意的情况下，甚至也未尽告知义务，就将建新校舍的报告，送交给市政部门。

Jangsen校长接到市政主管部门的批复后，开始征招施工单位时，当地居民才得知此事，于是一场维权之战也随即展开。

听了女儿叙述后，我心中涌起对Jangsen校长的敬佩之情，如同落潮的海水，渐渐退去。

人的认知存在着差异，所处的社会维度亦不同，人们在感知事物和评价他人的时候，往往也总是以个人的感受为标准，难免会陷入盲人摸象的偏见怪象。

　　四十年前，我上大学时，比较教育教科书里，只是粗略地介绍了美国基础教育是受杜威实用主义教育哲学的影响，课程设置侧重学生能力的培养……

这次来美国，目睹了小学一年级的教育情形，我将其写成文字，以期达到他山之石，可以攻玉之目的。