【小三班】“兔”如其来

心雨

动物是孩子最喜欢的朋友，对于孩子们而言，小动物能解放孩子的内心世界。它们不仅成为孩子的游戏伙伴，也可以成为孩子们最忠实的知己。《指南》中也指出，要“有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感性认识，激发其对周围事物的好奇与兴趣。” 在一次午睡前的散步活动时我们经过了小竹林一只可爱的兔子让小三班的小朋友们停住了脚步...... 安然：好可爱的兔子啊！平安：小兔子的两只耳朵都是竖起来的......一宁：小兔子喜欢吃什么呢？诺诺：它肯定爱吃胡萝卜...... 孩子们学着小兔子的动作一直蹦蹦跳跳呢 教师的发现:通过孩子们对兔子的讨论，扮演兔子跳，发现孩子们对兔子有一定的了解，知道兔子的基本特征，对兔子的兴趣非常浓厚。教师的思考:针对这个现象，老师让孩子们把自己对兔子的了解画在了纸上，从而来了解孩子们对兔子的了解程度是怎样的，以此开展相应的活动。 幼儿的习得与教师的发现:孩子们在绘画的过程中，知道兔子可以用多个用圆形、椭圆形画在一起来表示，但是不知道怎么去画。教师的想法:在以后的活动中，会让小朋友尝试画简单的线条，逐渐提高难度。再用一些圆形物品作为参照物，比如苹果、橙子等，让小朋友观察并尝试画出轮廓。鼓励小朋友多练习，不急于求成，给他们足够的耐心和时间。并且去家长沟通，让家长在家与孩子一起进行绘画技巧的练习。 教师的发现:从孩子们的绘画中发现，孩子们都知道兔子的基本特征，喜欢吃什么，但是对其他的了解不足。教师的思考与实施:为了让孩子们对兔子的了解更加深入，老师通过照片、视频等形式，带着孩子们了解兔子的生活习性、种类等，让孩子们愿意说、敢说、爱说。 熙熙:小兔有长长的耳朵，会竖起来，两只眼睛在头部两侧。安然:小兔子蹦蹦跳跳的。诺诺:小兔子的尾巴是短短的。 平安:兔子的嘴巴有点奇妙，是老师说的三瓣嘴。书雅:兔子有四条腿。小煦:兔子的眼睛红红的。 幼儿的习得:除了兔子的特征，孩子们还知道了兔子有很多的种类，由此我们知道:不是所有的兔子耳朵都是竖起来的，有的兔子耳朵是垂下来的。 幼儿的习得与模仿:小朋友睡觉是闭着眼睛睡的，兔子有的时候闭着眼睛睡，有的时候睁着眼睛睡，我们也来学一学。 幼儿的经验习得:在与小兔子相处过程中，孩子们也发现小兔子快乐时有多种表现，比如蹦蹦跳跳，轻轻磨牙和发出咕噜声，也会用各种姿势趴在笼子里，这些都是兔兔非常开心，并且信任你的表现。 幼儿知识经验的丰富:在欣赏了视频和图片之后，孩子们都知道了小兔子虽然很小，但是有大本领:小兔子的耳朵可以转动，特别远的声音都能听得见，而且还能调节体温。它有着又大又长的门牙，还经常啃小木棍来磨牙。三瓣鼻动一动，就知道周围有没有危险。长长的后腿用力一蹬，就跳得又高又远。兔子的尾巴虽然短小，但是却有着大大的作用，当遇到危险的时候它的尾巴会翘起来警告同伴。 幼儿的习得:一系列的活动，让孩子们对兔子的外形特征（三瓣嘴、红眼睛等)了解更加深入，知道兔子的睡觉方式、兔子的种类、兔子的一些动作有什么含义、兔子的生活习性等，孩子们还知道兔子喜欢吃什么，于是带来了胡萝卜和青菜，给兔子喂食。 孩子们拿着带来的萝卜和青菜，在老师的带领下，去小竹林喂兔子。过程中，带的新鲜的萝卜和青菜，其中萝卜有切成条状的，也有整个的。 中午时分，老师带领孩子们再次来到兔笼前观察。发现菜叶子几乎被吃光，只剩下菜茎。整个的萝卜已经不见了，而切成条状的萝卜还剩下不少。 幼儿的发现:通过给兔子喂食，孩子们知道了:兔子食性：兔子更喜欢吃菜叶和整个的萝卜，因为这些食物相对柔软，易于咀嚼和消化。食物选择：菜茎部分较为坚硬，兔子可能不太喜欢吃，因此被剩下。 教师的想法:通过这次喂食的发现，老师还可以带着孩子们根据兔子的食性，合理搭配食物种类和数量，确保兔子营养均衡。再利用此次活动机会，向幼儿普及动物饲养知识，培养他们的爱心和责任感。 在喂食的同时，孩子们感觉天气有些凉，小兔子也需要一件新外衣了，大家准备给小兔子制作一件件美丽的花衣裳。瞧！他们选择各种材料，在美工区里动手制作起来了。 颜料点点首先选择了剪下来的兔子纸片，小心翼翼地将其贴在一张白纸上。接着，孩子们拿起画笔，蘸取不同颜色的颜料，开始在整张纸上点点。他时而轻触纸面，留下细小的圆点；时而用力按压，形成较大的色块。经过一段时间的点点画画，整张纸变得五彩斑斓，有的孩子也是直接进行涂色，涂满整张纸。最后，轻轻地将兔子纸片撕掉，一只白色的兔子在多彩的背景中跃然纸。 棉签棒点画 彩色纸片点缀兔子沫沫、小雅、诺诺等选择了用彩色纸片来点缀兔子。她们挑选不同颜色的纸片，粘贴在兔子身上，有的作为兔子的耳朵、眼睛，有的则作为装饰。小红的兔子作品色彩丰富，形象生动，充满了童趣。 彩色纸片贴满整张纸，然后把剪掉了兔子的白纸往上一贴，出现了彩色兔子。 橡皮泥点缀其他的孩子选择了橡皮泥作为创作材料，他们有的先将橡皮泥搓成小圆球，然后轻轻地按压在兔子身上进行点缀，有的把橡皮泥压在纸上，然后用手往四周压平，这样橡皮泥铺满了整只兔子。这样的兔子作品立体感强，色彩鲜艳，给人一种温馨的感觉。 孩子们在创作过程中都表现出了极高的兴趣和创造力，他们能够根据自己的喜好和想象，选择不同的创作方式，并独立完成作品。每种创作方式都有其独特的魅力，能够激发孩子们的不同潜能。 幼儿的成长:颜料点点培养了孩子们的色彩感知和动手能力；彩色纸片点缀兔子则锻炼了孩子们的想象力；橡皮泥点缀并铺满兔子则提升了孩子们的立体感和空间认知能力。教师的反思:孩子的不同潜能获得提升，但是也存在不足，为了让孩子们获得更大的发展，在今后的活动中，我准备根据孩子们的兴趣和创作水平，提供更多的创作材料和方式，以满足他们的多样化需求。并适时给予孩子们指导和鼓励，帮助他们解决遇到的问题，提升他们的创作技能和自信心。同时，也可以引导孩子们分享自己的作品，促进他们的交流。 给小兔子准备了美丽的衣服，吗小兔子的家是什么样子的呢？怎样能让他们拥有一个温暖、独特的家呢？小朋友们想要给小兔子搭建一个新家，于是在建构区纷纷行动起来。在大家的精心准备下，小兔拥有了新房子。 小朋友们兴奋地聚集在竹趣亭，准备开始他们的积木建构之旅。今天，他们的任务是搭建一个兔子窝。孩子们头戴安全帽，脸上洋溢着期待与好奇，只见他们纷纷拿起不同形状的积木，开始忙碌起来。他们有的选择长方形的积木作为兔子窝的底部，有的则用三角形的积木搭建起屋顶。在搭建过程中，孩子们展现出了惊人的创造力和想象力。他们通过围合、垒高的方式，将一块块积木巧妙地组合在一起，形成了一个个独具特色的兔子窝。 在搭建的过程中，孩子们遇到了不少挑战。比如，如何确保兔子窝的稳固性，如何选择合适的积木进行装饰等。但这些问题并没有难倒他们，反而激发了他们更多的思考和探索。他们互相讨论、互相帮助，共同解决了一个又一个难题。 经过一段时间的努力，孩子们终于完成了他们的兔子窝。他们兴奋地围着自己的作品，纷纷展示给老师和小伙伴们看。 孩子们在搭建兔子窝的过程中，充分展现了自己的创造力和想象力。他们不仅能够根据积木的形状和颜色进行组合，还能够根据自己的想法和需求进行创新和改造。在搭建过程中，大家相互协作、互相帮助，共同完成了任务，培养了良好的团队合作精神。教师的反思:但是孩子们在建构时候比较单一，所以为了丰富孩子们的游戏体验，在以后的建构游戏中，多引入更多种类的积木和装饰物，如动物造型的积木、彩色玻璃纸等，让孩子们在搭建过程中有更多的选择和创意。 除了以上活动，孩子们还倾听了《小兔乖乖》的故事，学习了小兔子的歌曲，玩起了捉兔子游戏，大家都非常开心！ 教师的发现与反思:孩子学会了歌唱、念儿歌，语言表达能力获得了提升，从歌曲、儿歌中，对兔子的特征更加了解，但是少数幼儿在歌唱是声音很小，个别都没有声音，老师可以配上动作，更加吸引幼儿学习的兴趣。 在这个关于兔子的奇妙探索之旅，孩子们学会了如何细致入微地观察兔子的形态、习性，从它们灵动的耳朵到柔软的毛发；学会了关爱与照顾；并在搭建兔子小屋时展现了惊人的团队协作能力，他们相互帮助，共同解决问题，体会到了集体智慧的强大；还通过绘画、故事讲述等方式，将自己在兔子课程中的所见所感转化为丰富多彩的艺术作品，展现了他们独特的想象力和创造力。而作为这场奇妙旅程的引导者，我深感荣幸能够见证孩子们的成长与变化。未来，我将更加注重因材施教，帮助孩子们不断成长。这次兔子课程游戏不仅是一次对孩子们知识与能力的培养，更是一次心灵的触动与成长的见证。让我们带着这份珍贵的记忆，继续前行，在教育的道路上不断探索、不断前行。