<p class="ql-block">幼儿园课程故事的撰写-王春燕</p> <p class="ql-block">以下四个内容</p> <p class="ql-block">课程故事的兴起</p> <p class="ql-block">课程到现在我有权利，我有民族的权利有主动性，参与课程的开发当中成为课程的建设者和编制者的总分，走向整合过去编写课程具有权利的人是我们的专家，包括中小学，包括某个领域的一些专家课程都是由他参与行政的领导那个时候，我们的园长老师他是没有编写课程的权利，他们只有使用这个课程在什么教学教学的没有权利参与课程的课程管理体制大课程教学的分离走到什么开展？教学教育教学的老师第一线的课程中小学开始开始讲述他们的教学故事，逐渐讲述他们进行校本课程开发综合实践活动开发的课程课程课程教学方法的变化方面的教学课程研究</p> <p class="ql-block">首先要有故事，在课程中的故事各位老师和园长们很多关于课程的课程，其实有很多很多的体会和经验的，请老师们自己来根据自己的体会和经验，默默的思考一下什么故事？你们觉得故事的基本要素应该有哪些？</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">生动的事例当中，一小大人让我们感受到特别关注的一些问题的定义，是我们从文学的层面来看课程的表达研究文学教授教授必须具备一个第二个</p> <p class="ql-block">感受故事背后的人本宜用，课程给我们的启发像拔萝卜一样的故事</p> <p class="ql-block">有教育现场的这种一个又一个生动的世界去讲述我们在课程当中特别要关注的一些问题一规律以前话题一些意义讲述讲完了什么一定是故事故事的关键就是让故事给你搭建一个故事体会意义的这个平台，因为我们大家讲课讲论文特别枯燥，一点都不好讲故事才好，但是你的故事讲完一定让别人听完故事之后被课程故事的背后的理解，所以意义是故事存在的依据，特别是世界世界就是因为世界是人所发出的，所以人的一切活动都存在于一个又一个的世界的发生发展当中，大家还是理解第三个就是产生故事非常重要的儿童课程故事描述儿童矛盾，所以在课程当中一定要有最关键的要素，就是以儿童为主为主很重要的课程关系，那个自然世界就是第三第四个就是我们平常的空间，因为世界总是发生在一定的自然环境和社会环境逃的空间文学的故事提到的这四个</p> 希望我们的故事当中矛盾冲突的这个矛盾冲突就是学和教的问题就是学习当中遇到的问题，这个问题就是矛盾就是冲突，然后朋友是怎么解决的老师是怎么支持的矛盾冲突 <p class="ql-block">故事故事一定要讲的是什么课程课程故事必须体现课程的特征，课程的真实性不能电视连续剧的情节，他应该是课程的什么？世界课程的世界是什么什么课程？如果我们课程没有任何意义。让别人听了让人共鸣，变成我们变成大家的故事时候，我们后续我们的课程就会有启发，对我们的教育教学会有启迪</p> <p class="ql-block">第希望的人更多，课程必须包含老师的反思，鲜活的反应，丰富的实践研究这个教育叙事研究课程故事，反复提到双重反思，课程故事，双重反思什么是双重反思在撰写课程，其实你已经开始反思了，当你把这个故事讲出来或者别人听了别人之后，人家从你的这个故事里又受到了启发如果再理解的话，我再说几句比较的话，一句话是你做过的活动，反对虚构脑袋，一定是自己在幼儿园里真实经历的，你做过的主题也好，你做过的项目活动也好，或者你在游戏活动当中进入来的孩子们生动的一些什么故事一定是过的但是写出来的时候一定是什么絮絮的，就是当我们写故事的时候，希望你的利益什么利益就是背后的主题，然后接下来最重要的就是我们刚才讲的特别好看，看儿童看儿童的什么学习，看得见儿童的学习课程，孩子的学习老师支持，另外这个故事写完之后有什么重要事例研究生，现在我们教研员应该是八八年八年的第一届，我们的专属也是自己的优秀姑娘</p> <p class="ql-block">故事案例</p> <p class="ql-block">通过故事让大家感受启发，在调皮的孩子也不想成为电视里的坏人</p> <p class="ql-block">课程故事存在的问题—主题不清晰</p> <p class="ql-block">课程故事案例（主题不清晰）</p> <p class="ql-block">最后要体现的人本易用（故事写完不知道最后要表达什么）</p> <p class="ql-block">课程故事内容单一，叙述前裱画泛泛而谈课程故事中课程时间叙述前表画平铺指述了世界的大致流程，叙述平淡浮于表面缺少深度加工课程序，课程叙事：希望看得见儿童看得见儿童的学习</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">写故事前的灵魂三问：儿童在哪里、儿童的学习在哪里、教师的支持在哪里</p><p class="ql-block">有大的场景，也要有细腻得小细节！</p> <p class="ql-block">我写这个课程故事背后到底要反应什么，要打动别人</p> 如何写课程故事 <p class="ql-block">1️⃣从你撰写的课程故事当中，让别人有深度的理解和启发一定要明白这个故事，实施课程的启示是这个课程的一个主题</p> <p class="ql-block">好的故事（小人国的秘密）</p> <p class="ql-block">2️⃣故事内容的选择—-要有课程事件的情节，内容选择要指向故事的主题、（可选三四个故事内容）</p> <p class="ql-block">3️⃣首先使用深描突出课程故事的细节，描述蕴含情感的生活语言风格具有细致的故事性描述，又有基于事实的深刻分析，所以我们写写这个故事要向故事写，不能像那个皮皮鹦鹉那样，那就不是叙事的写作方式，所以我们在课程故事中非常强调故事的细节情境的勾勒，能够通过详尽细腻的描述，把真实的课程生活淋漓尽致的展现出来，让听故事的人看了你的故事，听了你的故事，能够有身临其境的感觉，就是在现场，但是他的故事你觉得就像你在深刻的经历，感受了这个故事就产生共鸣，抓住你的心灵，引起精神的震撼</p> <p class="ql-block">深描三细：细腻、细致、细节、（可以写出当事人的心里状态、体验描述</p> <p class="ql-block">“深描”案例（超人归来）（内心的感受）</p> <p class="ql-block">4️⃣叙述方式多样化</p><p class="ql-block">（一）</p> <p class="ql-block">5️⃣循序渐进，反思走向深层次深层的无疑可以促进课程故事一的深化</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">(一)反思部分可以融入在课程故事中的叙事中理解，不需要在文本的最后专门列出一部分撰写反思自然的融入到故事的发生的，已经自然而然的融入到依据当时的世界，直接讲述教师的反思(（二）课程故事的反思水平也可以在课程故事描述完毕后，另写一段专门的话，但是反思要专门扣住你的活动，要具像化、要有意义，不要套大话</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">三个层次的反思：技术理性反思、情景层面、辨证层面</p> <p class="ql-block">把反思大话和自己的游戏故事链接起来、</p> <p class="ql-block">反思案例</p>