跟岗研修赋新能芳华待灼启新程——十堰市“十四.五”第三期中小学校长任职资格培训班跟岗实践活动（三）

＂旖旎~

踏秋韵而深研，心灵与智慧在秋日的丰收中绽放新光。10 月11日，校长任职资格培训班跟岗实践活动第三天的行程开启了。 前一天语文教研组和数学教研组的特色教研活动分享让学员们意犹未尽，“6+1”、“3+1”评课模式，使学员们翘首以盼。今日，学员们深入课堂，聆听研讨课，参与集体评课研课，在观察中学习，在倾听中学习，在思考中学习，在实践中学习。 黄卡老师的《慈母情深》从语文要素出发设计课堂内容；采用任务驱动式教学，体现了学生的主体地位。 王亚倩老师的《数字编码》充分结合学生的发展规律和兴趣点精心设计，生动有趣的任务情境导入，深入浅出的讲解，还有有趣学号设计，贴近学生生活，让学生在玩儿中学有所获。也让大家耳目一新。 接下来的数学教研活动终于揭开“3+1”评课模式的神秘面纱。数学教研组将日常研讨的真实场景呈现在学员面前，通过三原色课堂教学评议，引导教师交流信息，达成共识，在共鸣共创中积累经验，积蓄能力，积淀智慧，切实可行地进行课堂教学反思及研究。这样沉浸式的学习也让学员们受益匪浅。 三天的时光太过匆匆。转眼即逝，但余味悠长。有些告别，即是结束；而有些告别，却是万象更新的开始。金秋季，愿我们把培训中所有的美好打包，带上新的希冀整装出发。 学员心得体会分享 悠悠桂花香，浓浓教育情。为期3天的跟岗实践活动已渐入尾声，来到襄阳恒大名都小学的每一天，我们震撼着、感动着、欣赏着，这里有一群奔跑不息的奔跑者，校园上下，老师学生，课堂内外，文化实践，都充满了活力和创新精神，散发着浓烈的蓬勃向上的生长气息。从恒大名都小学的身上，我深深感受到一所学校的教育理念决定了学校的发展，作为新时代学校的管理者站位一定要高，眼光一定要远，视野一定要宽，着眼于当下，办好新时代人民满意的教育。如果说教育理念是学校发展的核心，那么教育科研则是学校发展的生命线。恒大名都小学把教师发展作为新质生产力，3+1教研模式，磨课，讲课，评课，真正做到了优点不漏，缺点说透，策略管够，极大地凝聚了教师团队，促进了教师的成长。总之，襄阳恒大名都小学的跟岗实践活动是一次难忘的经历，它让我对教育实践有了点点反思与再生长的力量；同时也是一次美好的相遇，遇见成就最好的自己。我相信，此次实践活动的结束不是终点而是起点，博观而约取，在今后的教育实践中我们一定能且学且思且行。 十堰市东风22小学余昭 教不研则浅，研不教则枯。于教师的成长而言，“教”与“研”如同鸟之双翼、车之两轮，是促进教师发展、提质增效的有效手段，是教师收获专业成长和职业幸福的源泉。恒大名都小学数学学科运用“3+1”参与式评课模式，通过细致的表格引导教师听课有准备，记课有分工，议课有侧重，评课有建议。由人人听课到人人评课，由片面评价到细致全面，使教师们在评课中互相学习，互相促进，真正实现一个人讲课一群人成长。 学无止境，教无止尽，研无止尽！教研是一场诗意的遇见，每一次的相聚和探讨，都是对教育理念的深化和对教学方法的精进。只有在不断的探索和分享中，我们才能走得更远，才能成为更好的自己。十堰市东风61小学郭英 评课不仅能让教师成长，让学生受益，还能提升整个学校的教学质量，是教研中的重要一环。但在日常的评课中存在的问题还真不少。重听轻评，听得多，评得少，评课时唱赞歌多，讲缺点不足少……这样评课就失去了意义。怎样让大家评课时都参与进来，各抒己见、畅所欲言，形成热烈的气氛，碰撞出思想的火花，促进教学质量提高呢？今天恒大名都小学数学教研评课环节我觉得很有借鉴意义。3+1评课模式，根据学科特点细化评课标准，听课教师从不同纬度观课评课，让数据来说话，更有操作性、针对性，听课清晰明了，教研的实效性尽显。 三天的跟岗培训忘不了大家在一起讨论、一起交流，一起畅想的喜悦。我知道，在实践中一定充满复杂性和挑战性，但这正是成长的必经之路。只有经历了这些困难和挑战，我才能更加深入地理解教育的真谛。培训的结束其实又是一个新的开始，我相信，在未来的日子里，我会带着这些宝贵的经验和感悟，继续在教育的道路上勇往直前、不断前行！ 十堰市张湾区实验小学鲍燕 理想的教研应该是全员主动式，主动介入，积极表达，而非旁听旁观。完整的教研要历经从理论到实践，再到复盘的完整闭环。高质量的课堂教学需要高质量的教研做支撑，必须把握课前、课中、课后三个环节，紧密衔接贯通。做好教研的前移后续，才能使教研更具备生长力。在恒大名都小学，我看到了这样的教研团队。授课前研，重在把握大单元教学的方向，通过组织活动为教师展开知识共享、行为共建创造平台，提供支持系统。授课时研，通过课堂教学做深入探索，为教师个体提供展示机会，经历磨课，这是一次难得的理清自己的学习和实践的机会。同时，构建了一种开放关系，借教研将教师与团队联系起来，在智慧众筹中获得专业认同感。授课后研，提出自己的问题和困惑，以问题为导向，通过集中教研来解决共性和个性的问题。观课教师通过学校提供的评课量化表格，横向与纵向来深度挖掘教师授课环节的价值，让每个教师观之有序，提升观课老师的倾听能力，对教学资源的捕捉、利用、整合的能力，激发专业再生力。一个人走得快，一群人走得远。这种打破时间与空间的局限，从组织谋划到打磨准备，再到展示、研讨、分享，实现一人上课，人人受益的氛围。让台上台下的教研人形成合力，既有做红花的勇气，也有甘为绿叶的胸怀。最后的亮点更给我惊喜，教学重构唤醒了教师对一节好课的深度思考，背后的理念就是让教师经历从被动评课到主动思课的成长过程。一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴……人都是在反思中成长的，教研就要思考教什么？研什么？襄阳恒大名都“3+1”的教研模式真正让教师与书本对话，提升细化目标、解决问题以及实际操作的能力；真正让教师与同伴对话，通过多方交流，从同伴的意见中获得解决问题的新思路，取长补短，教学相长；真正让教师与自己对话，加强自我反思，学会针对一个问题进行多维度的思考，更能从教研的角度深度思考教学的短板。这样的教研真正帮助每个教师完成了从想说话、会说话，到说高质量的话的飞跃。十堰市东风第一小学吕洋 “襄阳走马客，意气自生春。”短暂的三天跟岗实践活动在襄阳恒大名都小学数学组精彩的教研活动中落下帷幕。这一趟跟岗研修集中座谈、交流研讨、观摩课堂以及大课间操展示，参与数学组“3+1”模式教研等内容，在跟岗中学思悟行、收获颇丰，也给了我很大的启发。在今天的数学教研课中王亚倩老师利用名侦探柯南提供线索破案寻找犯罪嫌疑人的设计引导学生探索数学编码令我印象非常深刻，环环相扣的环节、层层深入的破案方式，将创新思维训练贯穿到整个数学侦探过程中，运用线索进行推理和解决问题，深受学生们的喜欢。今后的工作中，我也会继续不断学习，不断挑战超越自我，使自己不断提升、快速成长。采撷归来共享芬芳，“研”途有光“语”君共赏。 十堰市张湾区实验小学肖雲谦 　　同智者对话，与师者同行。三天的跟岗学习，我领略到了恒大名都这所学校的独特魅力，感受了丰富多彩的校园生活，观摩了形式多样的教研活动，聆听了新颖有效的学校管理，从中获益匪浅。每一次的学习都带给我观念上的洗礼，理念的革新。我感受着教育的深邃和宽广的同时，又一次领悟“学，然后知不足”这句话的深刻内涵。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 十堰市东风21小学张李博