细涓成流，泽披“后浪”——记范公月老师公开课

庆中政治组

恰逢九月九日重阳节，庆元中学思政组组长范公月老师坚持问题导向，借10月月考试卷讲评，开设专题课《综合题材知关系的处理》，力求补齐学生答题的材知关系短板，展示了老教师深厚的教学功力、严谨治学风格和深邃的教学思考。 环节设计：教师传授方法——学生进行实操——学生创编试题课堂实施：探寻方法——运用方法 赏析真题探寻方法 情境：2024年6月高考选考试题任务：赏析真题，探寻方法在师生互动中，审题、组答方法步步呈现。在这一环节，范老师直击学生的组答痛点，在典题中传授归纳法和演绎法两种材知关系处理方法：归纳法——从给定材料出发联系知识演绎法——从理论知识出发联系材料还对学生使用这两种方法可能存在的问题展开更为详细的方法指导，全是干货与狠活。 运用方法析题组答 情境：月考试卷主观题任务：运用方法析题组答具体要求：1．运用本节课审设问的方法，展示审题过程2．运用材料解读方法，展示材料解读过程3．展示答案的动态生成过程4．反思自己的得与失学生以小组为单位，派出代表上台展示，课前学习准备、课堂学习成果、学生学习能力等等充分展现。 评课 课后，听课老师一致表达了对本堂课的高度评价。1.典型性强。选取的两道真题分别对应归纳法和演绎法两种材知关系。2.主体性强。不单单是怎么上坚持学生主体地位，上什么也从学生需求出发，坚持学生主体地位。3.理论性强。归纳法和演绎法具有理论支撑，也与选必三的演绎推理和归纳推理有共通之处。4.实操性强。方法指导后面还有具体操作指导，学生好学好上手。5.课堂容量大。一节课满满当当，听课老师目不暇接。6.项目推进。听课老师早已目不暇接，而学生仍能与范老师对答如流，这不难看出范老师的一些解题技巧早在日常教学有所渗透，这一堂课更多的是唤醒、沉淀与成型。7.细致入微。本堂课重视材知关系处理的方法指导，细致到材料中的连接词范老师都予以分类汇总。笔者想，没有经年累月的教学沉淀，难有高度概括的方法指导。三年又三年的教学实践，依旧钻研教学不懈怠。常在她身上看见把教育当做事业而非职业。青丝换白发，苦口也婆心，影响不止学生，还有我吧，还有我们吧。学她，学也学不像，学也学不完。在思政组，没有长江后浪推前浪，前浪拍在沙滩上，只有后浪追前浪，前浪更比后浪快。 庆濛携手，共筑精品。