<p class="ql-block"> 10月11日，“国培计划（2024）”市县青年骨干教师工作坊高端研修（A0024小学语文）进入培训第三天。</p> <p class="ql-block"> 上午，岳阳市教育科学技术研究院质量监测与研修中心主任，小学语文教研员吴波老师带来了题为《素养型小学语文课程目标的理解与建构》的讲座。一是强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。二是优化课程内容组织形式，跳出学科知识罗列的窠臼，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。三是突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，强调知行合一，倡导做中学、用中学、创中学，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。</p> <p class="ql-block"> 下午，讲座伊始，湖南省优秀乡村青年教师、湖南省刘想艳名师工作室成员周杰老师指出了目前作业设计中存在的一些问题：教师缺乏命题能力，在对作业设计的难度把控不到位；教师布置作业的形式单一、内容枯燥、脱离生活实际；作业与课堂无法有效衔接，对于课堂教学的推进效果不明显；作业评价不够及时、多样化。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 老师们在周老师的带领下听取了《素养导向下小学语文作业设计探析》的讲座，明确了语文作业布置的要求。周老师强调了科学的任务设计，应当重视“学科实践”，让学生以自主实践、合作探究的方式，参与获取和应用语言文字运用规律的过程；重视“整体关联”，根据单元课文学习的经验，设计作业内容；重视“多元协作”，从“学习哪些知识”到“如何获得知识与技能、过程与方法”，重视“有效的评价反馈”，避免一味追求评价的甄别、筛选功能。</p> <p class="ql-block"> 周老师结合理论，分享了许多高质量的、切实可行的作业设计，参会教师认真记录，啧啧称赞。</p> <p class="ql-block"> 讲座后，各位参会教师收获颇丰，并积极发表自己的听课感受。</p>