为学慕齐鲁，弘道正当时

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为学慕齐鲁，弘道正当时‍——齐鲁“三名”建设工程(2022-2025)人选弘扬教育家精神专题培训暨齐鲁“三名”建设工程总结交流活动在济南章丘举行 　　为贯彻落实《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神，提升新一期齐鲁“三名”建设工程人选对践行教育家精神的内涵理解，总结反思齐鲁三名建设工程启动二十年的经验与不足，进一步完善名师名校长名班主任队伍培养路径，更好的传承和弘扬教育家精神，聚焦“为学慕齐鲁，弘道正当时”主题，组织开展齐鲁名师名校长名班主任建设工程(2022-2025)人选弘扬教育家精神专题培训暨齐鲁“三名”建设工程总结交流活动于2024年10月9日-11日在济南章丘举行。 📖研修纪实📖 　　10日上午，活动在齐鲁师范学院体育馆隆重开幕，齐鲁师范学院党委书记林松柏发表致辞，西北师范大学李瑾瑜教授、淄博市第五中学陈骞分别作为专家导师和学员代表发言。有关领导为中小学教师专业发展委员会颁发聘书、举行了齐鲁名师名校长工作站纳新仪式，山东省教育厅二级巡视员李文生发表重要讲话。 　　北京师范大学教授张志勇做题为《名师名校长在教育改革的深水区淬炼》的主旨报告，分析了教育家精神的深刻内涵和价值意蕴，并从名师名校长不能离开思想、关系、教育、课程、课堂、科学等十个方面就如何弘扬教育家精神进行了偏辟入理的分析。 　　香港中文大学（深圳）当代教育研究院所长、中国教育学会会长唐江澎校长做题为《把理想做出来》的主旨报告，围绕“两大使命”“三个问题”“四个原则”，就刻画新时代高中形象、创新全面育人体系路径、创设未来性成长“社区”、形成理想信念激发动力的支持体系等内容，结合大量实践案例分享了自己是如何“把理想做出来”的，令与会者深受启发和鼓舞。 　　10日下午“教育强国建设，我们何为”分组交流活动在各个分会场热烈开展。高中名师组在百脉厅进行交流活动，各位优秀代表、专家导师交流思想、汇聚智慧。 　　高翔老师做了题为《碧水丹山映杖藜，格物致理书香远——基于实证的教学研究我以“何为”》的交流。高老师用自己教育科研的经历告诉我们“实践、思考、学习”的重要性；并指导与会教师利用好“平台、机遇、自我专业”的外部环境，不断实现个人科研能力的提升。高老师对于学术的一丝不苟，对于教育的执着追求令人赞叹。高老师展示了数十篇研究成果核心期刊文章以及《教师成长》《月照西天山》等多本著作，告诫老师们：有时候起点并不是很重要，而是你执着的信念和付诸于实践的行动决定了你专业的前程。 　　渠月老师以《做温润学生心灵的思政人》为题做了分享，她提出了“活化思政、润泽生命”的教学主张，让思政课堂富有激励潜能的内张力。"活化"思政，润泽生命是基于学生的需求，围绕"学生发展"这一中心，从思政学科的育人价值出发通过创设丰富的生活情境、设计各种各样的课内外活动，在生生互动、师生互动中促进学生的智慧碰撞、知识习得、情感升华、价值观形成，既能内化于心，形成思想之力和理念信念之力，又能外化于行，增强学生的行动力和实践力，用思政教育之美，润泽每一位学生的生命，让学生向下扎根、向上生长、向善而生、向美而行。渠老师聚焦课堂、聚焦课程，形成“活润”课堂模式、课程体系、思政+育人体系，让大思政富有行稳致远的向善力。 　　孙忠华老师的《新时代教师的三种核心能力》给老师们很大启发。孙老师提到，教育家精神从"三个层面"揽观教育家精神的内涵要义是为"知其然"，从"六个维度"和"两种结构"探析其逻辑理路是为"知其所以然"，而要锻造数以万计的教育家型教师更当"知其所以必然而后然"。人如何成其所是？教师一定要有内心的深度觉醒。我在干什么？我为什么这么干？我的目的是什么？我和我的目标有怎样的距离，我怎么来缩短这些差距？孙老师用7个系统思考来引导我们认识自我，壮大自己并致力于完成教育报国使命担当。孙老师进一步提出了三种核心能力，“前瞻力：把握未来的能力”；“思想力：从做法层到经验层，再超越经验，做有思想的教师”；“影响力：用别人乐于接受的方式改变他人的思想和行动能力”。孙老师以从教师专业发展走向教师发展，做人生路的追求者，创造者，行动者作为总结与共勉，发出弘扬教育家精神我们要有为的倡议！ 　　潘洪艳老师分享了《做有爱有智慧的教师》的感悟。潘老师从三个方面进行了交流：一、心中有爱，眼中有光，并列举了身边多名教师的感人事例，让我们感受到师者之光。二、以光为引、深耕课堂，通过六个主题、十种形式，开展学科的四面体研究，建立了 "科研﹣教研﹣教学﹣师训"一体化的教研机制，树立了"德研（立德树人）、教研、科研"三位一体的大教研观，确立了"项目化教研"的教研形式，开发课程群组，借助课题，推进课堂改革，转变教学方式，转变学生学习方式，培养数学深度思维，创新评价方式。初步形成了整体性思维下"课程～课堂～评价"一体化的一套具有操作性的模式。三、沐光而行、教育生辉。通过开展学科特色活动，让数学润物细无声。潘老师详细介绍了山东省实验中学数学学科组打造优质课堂、优质课程以获得优质教学质量的总体设计。最后潘老师发出号召，展望未来，面对新时代的教育挑战，我们要继续弘扬教育家精神，不断提升自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才而努力！ 　　于莺彬老师以《扎根一线教学，强国建设有我》为题，从三方面进行了分享。一、扎根一线教学，成就学生的生命成长：躬耕教坛强国有我是一种行动的坚守，不仅传授知识，更关注学生的生命成长，通过创新教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣和潜能。她的课堂充满活力和激情，为学生的成长提供了广阔的空间。二、坚守以文化人，在乐教爱生中育人育才。并例举了立德树人统领下的高中“四自”教育，将革命文化和红色文化融入教学中，培养学生的品德和情操。她注重学生的全面发展，通过开展丰富多彩的文化活动和社会实践，让学生在实践中感受文化的力量，培养出有责任感、有担当的新时代青年。三、心有大我志愿服务，在传承中弘道追求。不仅关注教育事业的发展，还关心社会问题，通过实际行动去帮助需要帮助的人。 　　刘国升老师从三个方面针对主题进行了交流。教师强国之重任：培育时代新人。刘老师强调，三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴的主力军，广大教师就是打造这支中华民族"梦之队"的逐梦人。强国必先强教，强教必先强师。教育强国之动力：教师专业成长。刘老师号召大家做一个乐于读书的教师——思想决定方法；做一个勤于写作的教师——积累带来成功；做一个善于反思的教师——反思促成进步；做一个勇于实践的教师——在实践中落实。 　　接下来的专家点评更是精彩纷呈。耿文超老师、高保卫老师，徐瑞老师和曾庆伟院长分别对几位老师的交流发言进行了深刻点评。用心做明师，潜心育桃李，做名师，更做明师。明术，教师的成功不在于奖项，而在于教好每一节课，教好每一个学生。明理，就是有自己的教育思想和理念观点。明道，就是以人育人，以文育人。专家们点评深刻：高翔老师基于实证的教学研究，为科学性实践而研究；渠月老师活·化思政、活·润思政、思政＋教育；孙忠华老师教育问题即课题，教育实践即研究，教育提升即成果；潘洪艳老师为学生全面和个性化发展提供课程支撑；于莺彬老师立德树人统领下的高中"四自教育"；刘国升老师是否关注到每一个学生？在学习？在真正的学习？这是明理。高翔老师做激发学生斗志的示范者；渠月老师做温润学生心灵的思政人；孙忠华老师做学生人生意义的引领者；潘洪艳老师做学生有爱有智慧的榜样；于莺彬老师成就学生生命成长的典范；刘国升老师成为学生敬畏又喜欢的好老师。这是明道。专家导师特别指出，要有强烈的问题意识、理论意识，证据意识等，要实现经验教学转向理性教学、碎片化教学转向整体性教学、变学生适应老师为老师适应学生等5个转向，从而更好的回答“教育强国建设，我们何为！” 📖研修心得📖 践行教育家精神之我思我行寿光市第五中学郎旭军 在金秋十月的微凉空气中，齐鲁名师名校长名班主任建设工程（2022-2025）人选齐聚美丽的章丘，共同参加了以“为学慕齐鲁，弘道正当时”为主题的弘扬教育家精神专题培训暨总结交流活动。这次培训交流，不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼，让我对教育家的精神有了更为深刻的理解，也为我们未来的教育工作指明了方向。 一、教育双重挑战下的名师名校长角色与责任。 培训的第一天，我们在齐鲁师范学院聆听了多位专家的精彩讲座，其中江苏省锡山高级中学校长唐江澎的发言尤为令人深思。“学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。”这句话深刻地揭示了教育的双重挑战：既要应对现实的需求，又要着眼未来的发展。唐校长进一步指出，好的教育应该培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，赋予孩子们健全而优秀的人格，让他们在未来能够赢得幸福，为国家和社会做出贡献。 北京师范大学教授张志勇的报告则更为全面地阐述了名师名校长在教育改革深水区中的角色和责任。名师名校长不仅要做思想者，还要深入教育现场，与教师、学生共同成长；要关注课堂，推动教学模式的转变，从以教师为中心转向以学生学习为中心，从知识理解转向探究性学习；要重视科学研究，将理论与实践相结合，用科学的方法指导教育；要关注评价，通过系统性的实证观察，激励、唤醒和鼓舞学生；要拥抱技术，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会；还要关注课程，教会学生用结构化的知识去解决非结构化的问题。 二、教育强国建设，我们何为？ 培训的当天下午，我们聚焦于“教育强国建设，我们何为”，通过导师交流发言、专家点评的方式开展了一场别开生面的分组交流活动。 高翔老师的分享《碧水丹山映杖藜，格物致理书香远》让我印象深刻。他强调了基于实证的教学研究，为科学性实践而研究，分析了选择性阅读和滋养性阅读的重要性，以及如何通过寻因性阅读、论证性阅读和反思性阅读来提升自己的专业素养。同时，他也指出了科研实践的重要性，鼓励我们进行仿效性实施、创新性实践，并通过写作来显性化自己的教育思考。 渠月老师的《做温润学生心灵的思政人》则让我对思政教育有了新的认识。真正的教育应该基于人本思想，充满人文关怀，培养具有健全人格的“人”。通过“活·化”教学、“活·润”课程体系和“思政+”育人体系，让思政课堂富有激励潜能的内张力，让思政课程富有温润心灵的生命力，让“大思政”富有行稳致远的向善力。 孙忠华老师的《新时代教师的三种核心能力》则让我看到了作为新时代教师所需具备的前瞻力、思想力和影响力。教师要着眼未来，预见未来，把握未来；要超越经验，做有思想的教师；要用一种别人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动；要从教师专业发展走向教师发展，做人生意义的追求者、创造者、行动者。 此外，潘洪艳老师、于莺彬老师以及刘国升老师的分享也让我受益匪浅。他们分别从不同的角度阐述了如何成为有爱有智慧的老师、如何扎根一线教学、如何推动教师专业成长和高效高质课堂的建设。 在分组交流之后，耿文超老师、高保卫老师、徐瑞老师的点评指导更是让我深受启发。耿老师从明术、明理、明道三个方面进行了点评，鼓励我们成为激发学生斗志的示范者、温润学生心灵的思政人、学生人生意义的引领者以及有爱有智慧的榜样。高老师则强调了追寻梦想、反思内省和改革实践的重要性。曾庆伟院长的总结发言更是为整个培训画上了圆满的句号。他鼓励我们树立教学问题意识、理论意识、证据意识和成果意识，实现教学工作思维向研究性思维的转变、经验教学向理性教学的转变、碎片化教学向整体性教学的转变以及让孩子适应老师向让老师适应孩子的转变。 通过这次培训，我深刻体会到了教育家精神的重要性。教育家精神不仅是对教育事业的热爱和执着追求，更是对教育规律的深刻理解和不断创新。在未来的教育工作中，我将以教育家精神为指引，不断提升自己的专业素养和教学能力，关注学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力，积极参与教育改革和创新实践，为推动教育事业的进步贡献自己的力量。同时，我也深刻认识到了自己的不足和需要努力的方向。在未来的日子里，我将不断学习新知识、新技能和新方法，加强与同行之间的交流与合作，关注学生的需求和反馈，积极参与教育研究和实践活动，不断提升自己的教育智慧和教育艺术。 总之，这次培训不仅让我收获了知识、增长了见识、拓宽了视野，更让我对教育家的精神有了更为深刻的理解，为我未来的教育工作指明了方向。我相信在未来的日子里我一定能够成为一名优秀的教育工作者，为教育强国贡献自己的力量。