<p class="ql-block ql-indent-1">在教育的广阔天地中，如何让学生不仅掌握知识，还能有效表达和分享所学，成为了每位教师心中的追求。今天，我想和大家探讨一个极具实用性的教学策略——让学生成为“小老师”，通过讲题来提升他们的学习成绩和表达能力。这一方法背后，蕴含着深厚的教育学原理，如费曼学习法和金字塔学习法。费曼学习法强调通过教会他人来加深对知识的理解。这个方法的核心在于，当学生尝试将复杂的概念用简单的语言传达给别人时，他们必须先彻底理解这个概念，才能有效地讲解。金字塔学习法则强调知识的层次性和系统性，鼓励学生从基础知识逐步深入，形成完整的知识体系。</p> 一、老师教会学生当小老师 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">讲台培训：</span>老师首先要教会“小老师”如何在讲台上进行有效的讲解。以小学语文教学为例，首先从一年级开始，让学生教单个的生字。老师可以从字音、字形和字义等方面进行培训，帮助学生掌握基础知识。随着教学的深入，老师可以逐步引导学生从篇章结构和写作手法等方面进行讲题。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">讲题技巧：</span>在学生掌握了基本知识后，老师需要出示一些讲题的步骤和技巧，帮助学生更好地组织语言、吸引听众的注意力以及应对提问。学生在掌握这些技巧后，应该在老师面前进行试讲，确保他们能够熟练地讲解所学的内容。通过长期的训练，老师可以从培养几个得力的小老师开始，逐步扩展到班上的一半同学，理想状态下实现全班同学都会讲题的目标。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">试讲与反馈：</span>在学生准备好后，老师要给予他们试讲的机会。老师作为评审者，给予及时的反馈，帮助学生发现自己的不足并进行改进。在语文课上，小老师们的评价语言往往学得有模有样，时不时冒出一些学生之间才能懂的金句，活泼了课堂气氛，激发了同学们的学习热情；在数学课上，当小老师讲解一道题时，他们可能会从不同的角度尝试解答，使用多种方法解决问题。这样的思维碰撞往往会让老师感到惊喜，甚至激发出老师新的教学灵感。</p> 二、学生讲题时教师的角色 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">助理角色：</span>老师可以在讲台后面充当纪律监督员和助教，确保课堂秩序，并为学生提供支持。当小老师在讲解过程中遇到问题时，老师可以及时解救，给予补充说明，帮助学生更好地理解知识。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">观察与记录：</span>老师需要认真观察每位学生的表现，包括他们的讲解方式和同学的反应。这不仅有助于老师了解学生的学习情况，还能为后续的教学设计提供依据。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">复盘与反思：</span>在每次讲题结束后，老师可以和学生一起进行复盘，讨论哪些地方做得好，哪些地方需要改进。这种反思不仅能帮助学生更好地理解知识，也能促进老师自身的教学设计和上课方式的改进。这样的互动使得师生关系更加融洽，学生在学习中也更加主动，课堂氛围愈加活跃。</p> 三、当小老师的好处和变化 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">小老师的变化：</span>让学生成为“小老师”带来的变化是显而易见的。学生在准备讲题的过程中，会认真复习和理解知识点。这种主动学习的过程，使得他们在课堂上表现得更加自信，能够清晰地表达自己的想法。同时，那些担任“小老师”的学生，会在讲解过程中发现自己知识的不足，促使他们在课后进行更深入的学习。他们不仅在知识的掌握上有所提升，表达能力和自信心也得到了显著增强。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">同学的变化：</span>其他同学在听“小老师”讲解时，最初可能出于好奇和围观，但随着时间的推移，他们会被这种新奇的学习方式所吸引，逐渐转变为主动参与的学习者。学生们的注意力集中，学习效果自然会显著提高，成绩也随之提升。</p> 四、让小老师循序渐进上台 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">1.根据学生的情况，老师可以选择先培养4个优秀的学生成为</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">主讲人</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2.这4个学生在掌握了讲题的技巧后，可以各自再去发展一个“小老师”，这样全班就能逐渐扩展到8个</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">小老师。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">3.随着时间的推移，这种模式可以进一步扩展</span>，形成<span style="color:rgb(237, 35, 8);">良性循环</span>。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">4.对于能力较弱的班级，能够有十多个学生能够上台当小老师也是</span>非常可行的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">这样的逐步培养，不仅能增强学生的自信心，还能提升他们的表达能力和团队合作精神。更重要的是，整个班级的学习氛围会因此变得更加积极向上。</p> 五、长期训练小老师的好处 <p class="ql-block ql-indent-1">👩🎓：长期的“小老师”训练不仅能提升<span style="color:rgb(1, 1, 1);">学生</span>的知识掌握程度，还能在自信心、学习能力和表达能力方面带来显著的好处。在一次临时的“阅读分享”活动中，一位平时作为小老师的学生被选为主持人。尽管没有提前准备，这位小老师依然从容应对，展现出很强的主持能力和应变能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">👩🏫：老师也会从中受益，如果遇到老师生病或者出差的时候，小老师讲题是最好的选择。如果你是双班教学，小老师能让老师的嗓子哑和气血虚都得到很好的缓解，帮助双班老师熬过艰难的岁月。例如，我曾经为生二胎的同事代课一学期，四年级的语文，班主任还是教研组长，学生又要参加市统考，是我自己从一年级就精心培养的小老师助我渡过难关。感谢小老师，也感谢自己的先见之明和坚持。当然，对于能力较弱的班级，能够有十多个学生能够上台当小老师也是非常好的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">让学生会讲题的教学策略，不仅能提升学生的学习成绩，还能培养他们的自信心、表达能力和合作精神。在此，李校长鼓励每位教师尝试这一方法，相信在不久的将来，你的课堂也会焕发出新的活力与生机。让我们一起为学生的成长和成功助力，让教育的火花在每一个学生的心中绽放！</p>