倾听彼此双向奔赴——中原区幼小科学衔接教研观摩研讨活动

小学教研室

习惯养成衔接在幼小衔接中占据至关重要的地位，为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，深入探索幼小科学衔接的有效路径与策略，更好的优化幼儿倾听能力培养的教育模式，在中原区教学研究室的组织引领下，10月10日上午，以＂幼小衔接”实验基地（郑州市实验小学与郑州市第二实验幼儿园）为基础，开展了以“倾听彼此，双向奔赴”为主题的区域幼小衔接联合教研活动。此次活动聚焦幼儿 “倾听” 能力与习惯，共同探寻幼儿现状，深入研讨助推策略，携手促进师幼成长。 中原区教育局党组成员、副局长赵晓燕，中原区小学教研室主任张贵民、书记阎莉、教研员王娴，郑州市实验小学校长于乐，郑州市第二实验幼儿园园长石吟以及全区各小学、幼儿园业务领导及骨干教师参加了此次活动。 第一个环节：基于学情的调研汇报 郑州市第二实验幼儿园副主任张颖介绍，为深入了解 “上小学，你准备好了吗？” 这一问题，通过对幼儿进行一对一专访、发放家长问卷调查以及连线一年级老师等方式，从家、园、校三方进行了调研。此次对幼儿倾听情况的深入调查，为后续的教学展示和研讨提供了坚实的数据支持。基于此教研背景，两校教师聚焦倾听，开展同课异构活动。 郑州市实验小学一年级语文教研组长刘世杰老师对此次教研活动的学情、文本和目标进行了解读。她指出，对于一年级的新生来说，有效倾听至关重要。此次同课异构活动根据课标内容及学生特点，进一步细化了倾听要求，同时制定了与之相应的教学目标和课堂观察量表，从而更加清晰地把握孩子的倾听水平，精准地认识倾听的学段衔接点。 第二环节，同课异构教学展示 郑州市第二实验幼儿园邱艳老师带来大班语言活动《听说小猪变地瓜了》，紧扣幼儿语言发展核心经验制定目标内容，以“倾听”为抓手，设计了听一听、辩一辨、说一说等游戏情节，引导幼儿认真听故事，提高听记、听辨、听说能力，以游戏做引导，鼓励幼儿大胆想象、表达。 郑州市实验小学李欣老师带来一年级语文课《听说小猪变地瓜了》，通过环环相扣的教学活动，引导一年级的小朋友们学会听老师、听同伴的发言，养成良好的倾听习惯。初步习得听记、听辨和听说能力，从而激发语文学习的兴趣。 第三个环节：反思与互动研讨 研而不教则空，教而不研则浅。集体活动观摩结束后，两个教研团队的老师就“倾听的目标达成了吗？”“哪些学习方式可以促进倾听的有效性”“倾听习惯的可持续性如何培养”这三个话题开展深入的对话与交流。 总结引领携手同行 中原区教学研究室教研员王娴老师聚焦 “从习惯到能力” 这一维度，选取目标达成、倾听彼此、合作探究这三个关键视角作为切入点，对市实验小学李欣老师执教的教学片段展开了深入且细致的点评。此外，她还从双向互动、积极回应、多元支持等方面提出了三点建议。 中原区教学研究室阎莉书记对两个团队精心的设计以及全新的准备给予了充分肯定，同时也对这场精准、有温度、有深度且有效度的联合教研活动表示赞赏。她指出，活动现场是两个学校常态化、系统化、持续性开展幼小科学衔接的生动窗口，也是互访、对话、共享的联合教研的精彩呈现。最后，阎书记以《一二三五，找寻幼小科学衔接密码》为题，从一个方案、两个学段、三个任务、五个要素等方面进行了全面总结，并对下一步幼小衔接工作提出了明确要求与宝贵建议。 最后，中原区教育局党组成员、副局长赵晓燕作重要讲话。她以六个问题为线索，逐步深入地展开论述。首先，赵局长提出：“什么是听？” 通过这一问题引发大家对倾听的本质进行深刻反思，进而将 “倾听” 这一行为上升至人生哲学的高度。她以 “你的态度决定了你的世界，你的温度决定了你的未来” 这句话激励现场的教育工作者不断进取，做品质教育的建构者。 此次中原区幼小科学衔接教研观摩研讨活动，构建了一个倾听与回响交织的世界，为教师们打开了不同教学思路、提供了互相学习交流的平台，梳理出了小学与幼儿园间最需要配合的关键点，为后续工作指明了方向，理清了思路，明确了路径。幼小衔接是一项循序渐进的系统工程，我们将不断融合、创新，携手为孩子自然、快乐、自信地升入小学保驾护航。