<p class="ql-block">我们远方文学的课程基本是从四年级开始学起，但有许多通过种种渠道知道远方好的家长，往往在孩子二、三年级就着急来远方。</p><p class="ql-block">考虑到家长们心切，也考虑到三年级在整个小学阶段的“承上启下”的重要作用，我们招到一位适合教这个年级的老师，经过一段时间的培训，决定给这个年级的学生开课。</p><p class="ql-block">开课前，我、小明老师和任课老师初步商定，课程还是以综合提高孩子的人文素养——尤其是理解和表达能力为主。</p><p class="ql-block">因为是新老师，新开的课程，加之我们的课开得晚，许多孩子早已经在别的地方学习了，所以，开课的时候报名的还不到十个人。</p><p class="ql-block">我们学校是不要求老师坐班的——无论在哪备课，只要把课备好了，来找我和小明老师过课就可以。</p><p class="ql-block">但是，我们俩的过课可以说是很折磨人的：我们有我们的标准和要求，凡是能到这个标准和要求的老师讲课的时候，就像天鹅，人们看得见的是水面上它那灵动优雅的舞姿，看不见的是水下它那拼命滑动的脚掌。</p><p class="ql-block">一堂课上课前老师少说要给我们过四五遍，有的是被我们要求着过的，有的则是“不待扬鞭自奋蹄”。</p><p class="ql-block">虽然我们不要求老师坐班，但是几乎所有的任课老师都会拿出大把的时间到学校来练课，彼此磨课，感觉差不多了，找我或小明老师过课。</p><p class="ql-block">个别的有点懒塌塌的老师一看到多数老师，包括奔六的我本人都这么敬业，也就“随波逐流”了。时间长了，大家都对这种节奏习以为常，甚至乐在其中了。有的时候老师自己在教学设计上有某种突破，得到了大家的赞同，甚至会欢呼雀跃起来。</p><p class="ql-block">教三年级的庞老师自然也是如此——她家住的离学校有点远，通常来到学校就是从早到晚。除了备自己的课，抓住一切机会听其他老师的课充实自己。因为她也清楚地知道：我们要给到孩子的不是那种机械训练的“虚假繁荣”，而是切切实实的能力的提升、情商的培养……</p><p class="ql-block">到现在三年级的课才上了四堂，然而每周都有新插班的学生。有的家长说孩子在这里学得开心，有的家长说孩子在这里学习找到了自信，还有家长说看到我们对孩子切切实实的负责精神……家长们自觉不自觉的成了我们的口碑。</p><p class="ql-block">这让我更深刻地体会了那句话：欲戴王冠，必承其重。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>