<p class="ql-block"> 为进一步贯彻落实“双减”政策，减轻学生作业负担，高唐县第二实验小学积极探索作业的创新方式与育人价值，以作业管理“小切口”撬动学科育人“大格局”，深入推进作业改革，努力实现学生作业轻负担，育人效果最大化。10月10日，三，四年级数学组开展了“小学数学单元整体作业设计”主题教研活动，焦梅老师主持活动，三，四年级全体数学教师参与。</p> <p class="ql-block"> 首先，三年级韩红美老师与大家探讨的是“小学数学单元整体作业的设计策略和实施”。主要从“引言、小学数学单元作业的设计原则、小学数学单元作业的实施策略、案例分析、结论、参考内容”六个方面与大家探讨。</p> <p class="ql-block">单元作业设计原则：1.目标明确2.内容多样化3.难度层次化4.注重实践应用5.增加趣味性</p> <p class="ql-block"> 其次，四年级王化秀老师与大家探讨的是“小学数学单元整体作业设计—四年级上册第二单元《线和角》”。主要从“单元习题目标及内容、作业设计、作业评价标准、作业设计特色说明”四个方面与大家探讨。</p> <p class="ql-block"> 本单元作业着力解决以下三个问题：</p><p class="ql-block"> 1.如何帮助学生理解线段、直线，射线以及它们之间的区别与联系。</p><p class="ql-block"> 2.如何帮助学生认识量角器这一工具，并运用量角器，画角。</p><p class="ql-block"> 3.如何迁移相关知识，利用角的知识去解决生活中的实际问题。</p><p class="ql-block"> 根据以上关键问题，确定基础性作业，发展性作业和生活情境作业，着力帮助学生在理解基础知识的情况下去迁移应用，建立起数学和生活的联系。</p> <p class="ql-block"> 最后孙凤霞老师进行总结。韩红美老师主要从单元整体作业的设计策略和方法上进行阐述，王化秀老师是以四年级一个单元《线和角》进行具体阐述的，两位老师都提到了，在设计单元整体作业时，可以分层次进行设计，包括基础题，拓展题和实际应用题。王老师是把线和角都混在一起进行设计的，我在想我们在设计单元整体作业时可不可以根据单元目标一一设计这几种类型的题，这样效果会不会更好一些。</p> <p class="ql-block"> 此次活动，数学教师对如何设计作业有了更深的认识，我们有信心、有决心在教育教学的路上砥砺深耕，履践致远。也在落实“立德树人”根本任务的同时，切实减轻学生过重的作业负担，实现“减负、提质、增效”，感受教书育人的幸福！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 文稿：韩红美</p><p class="ql-block"> 摄像：白璐璐</p>