【赛岐中心小学“以研促教，以教促研”教研活动】

阮月卿

时光清浅，秋意渐浓，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在这最美的秋天，赛岐中心小学全体数学教师共赴一场诗意的教研。2024年10月9日下午，开展“以研促教，以教促研”的数学教研活动。此次活动给我们分享的是五年级龚川源老师的示范公开课《小数的计数单位和数位顺序》和四年级刘志强老师的示范公开课《观察物体》。 课堂展示： 　　本节课《小数的计数单位和数位顺序》是苏教版五年级上册的内容，这一内容的学习目标是使学生在现实情境中初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系，使学生在构建小数概念的过程中。 　　整堂课设计，刘老师立足于教材，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。 　　听完课后，数学组全体教师进行了评课交流，听课的老师踊跃发言，结合课堂的亮点和不足，各抒己见，提出了中肯的意见和建议。让所有老师在听课中学习，在授课中提高，在评课中揣摩和反思。 　　阮月清老师评课：本节课以学生已有知识为基础进行教学设计。学生已经认识了一位小数，会读写一位小数，以此为突破口，符合学生的学习基础。教师教学准备充分，对教材知识的重难点把握准确。教师在处理一位小数、二位小数、三位小数时，时间调控的非常科学合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小数的探究上，通过观察、猜想、对比等一系列的师生活动，进而逐步完善归纳出小数的意义。在此基础上，让学生经历了由此及彼、迁移类推出二、三位小数的意义。归纳小数意义时，在学生猜一猜、涂一涂的等数学活动的基础上，抽象出小数就是表示十分之几、百分之几……的分数，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维，使抽象的数学概念变得通俗而易懂。并能在在教学中紧紧渗透教学难点——小数单位间的进率是10。但课堂气氛还不够活跃，只有一部分学生发言，教师需要多加引导，让更多的学生参与到课堂中来。 　　陈蕊清老师对苏教四年级数学上册第三单元《观察物体》教材进行分析：《观察物体》是四年级数学上册第三单元的内容。主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。本单元的教学内容主要包括从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，以及用语言描述物体的位置关系。教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生在实践中掌握观察物体的方法和技巧。四年级学生的年龄虽小，已在日常生活中积累了一些观察物体的方法与经验。本单元教学观察物体，既要利用已有的相关经验，更要教会学生“数学地”看物体，包括通常在哪里看、怎样规范地看、看到的形状如何表达……旨在培养学生的观察能力和空间想象能力。通过观察、操作等活动，学生将学习从不同方位（前面、右面和上面）观察物体的形状，并积累相关经验。这一单元的内容不仅与日常生活紧密相关，也为后续学习复杂的几何图形和空间关系打下基础。 　　汤琇清对龚老师的《小数的计数单位和数位顺序》进行评课1.设计亮点：课程设计注重理论与实践的结合，通过直观的演示和学生动手操作，利用数位顺序表，使抽象的概念具象化。同时，通过小组讨论和互动问答，激发学生的思考和参与。2.方法：结合多媒体教学和实物演示，使教学内容生动有趣，易于理解。3.改进：①有鼓励但是不多，可以适当增加。②引导细致，需要放手让学生说理。让学生说一说小数的数位顺序表。③延伸内容：发现了，一位小数是由几个0.1组成，两位小数是由几个0.01组成等。 陈仰华老师评课：本节课刘老师从古诗《题林西壁》入手，学生通过实际的观察比较，正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体形状，并体验到从不同的位置观察到的面的个数是不同的。能通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力。引导耐心仔细，是值得学习的一节示范课。 林秋莉老师评课：1、龚老师，课前用游戏，我比你猜，生动有趣，激发起学生的兴趣，唤起学生的原有知识检验。课的一开始，通过读数和回答每个数位中数字所表示的意义，使学生再次唤起对整数数位顺序表的回忆，为进一步学习小数数位顺序表进行了铺设。2、在自主学习与探究情景中，完善学生的认知结构。对例3的教学，让学生涂色后回答：你为什么这样涂色？从而使学生初步理解计数单位的含义。接着出示学习菜单，让学生在交流中进一步认识到0.1与0.01是小数的计数单位。再次通过学生的自学，及对相应问题的思考，初步在学生脑中形成小数数位顺序表表象。整节课龚老师，思路清晰，目标明确，教态自然，大方，也给孩子自主学习的机会，整节课互动很好。不足的地方，在课最后总结的时候，可以让学生来说，这节课的收获，而不是自己说，有点虎头蛇尾的感觉，比较匆忙的就结束了整节课。开头部分，很好，值得借鉴和学习！ 陈鑫培老师评课：刘志强老师在执教《从前面、右面、上面观察物体》这一课题时，展现出了深厚的教学功底和创新的教学思维。课程以古诗《题西林壁》作为导入，不仅切题自然，而且有效激发了学生的学习兴趣，为后续的深入学习奠定了良好的基础。在教学过程中，刘老师注重以学生为本，通过引导学生自主思考并总结“前面”“右面”“上面”的概念定义，培养了学生的思维能力和自主学习能力。同时，他巧妙地运用实物教具，让学生动手实操，不仅丰富了学生的学习体验，还提供了宝贵的活动经验，有助于他们更好地理解和掌握所学知识。习题设计方面，刘老师既注重了对学习要点的反复强化，又适当拔高了难度，与六年级第一单元的内容相呼应，这充分体现了他对教材的深入研读和对教学目标的准确把握。此外，他凭借丰富的教学经验，成功调动了学生的学习兴趣和课堂氛围，使整个教学过程充满了活力和乐趣。以及一些自己的想法：针对刘老师在“从正对面观察把看到的样子记在头脑中”这一环节的教学策略，我建议可以尝试引入更多的视觉化呈现方式。例如，可以让学生拿着手机拍摄自己所观察到的画面，并投屏到希沃白板上进行展示。这样做不仅可以清晰地反映出学生是否正对着观察以及观察是否认真仔细，还可以通过照片帮助学生更准确地描述自己所观察到的画面，包括颜色、形状、大小等细节，从而使他们的回答更加完整和清晰。 　　汤素主任从两个方面提出今后教研的方向：一是老师们备课时应该着眼于培养学生的核心素养。二是教学中应该立足教材、关注教材，准确把握教材的重难点，坚持以人为本，以学定教，优化教学方式，改变传统的教学观念。 每一堂课，是一次成长，更是一次收获。每一次教研活动也是一次灵魂的唤醒，让我们在不断追寻理想的课堂中，能欣赏到更美丽的教育风景，能享受到更有意义的幸福教育。