匠心独运各美其美，中山课堂美美与共——中山小学部英语学科高效课堂展示课总结表彰会

中山-陈芳

在武校长与宁主任的精心部署下，我校英语教师展示课评比活动圆满落幕。共有25位英语教师参与了此次竞赛。‍尽管时间紧迫，任务繁重，且新学期伊始，师生尚处于磨合阶段，加之三四年级英语教师还需兼顾班主任职责，三年级教材又面临改版，种种挑战之下，教师们依然迎难而上，精心备课，用心准备，最终出色地完成了展示课评比任务。通过相互观摩与公正评价，大家给予了彼此合理的评分，最终评选出9位教师荣获优质课奖项。 英语优质课颁奖 杨立平主任为获奖教师颁发荣誉证书。以下是荣获英语优质课的教师： 优秀评课稿 展示课结束后，各组组织了评课活动，老师们认真思考撰写评课稿，从多角度多维度进行观课评课，既能够发现彼此课堂展示中的亮点，加以吸收借鉴，又能够基于教学要求提出中肯的意见和建议，内容充实，表达清楚，书写工整美观。以下教师被评为优秀。 典型发言 五年级刘飞飞老师作典型发言。刘老师在今年的唐山市优质课评比中获得一等奖，她给大家分享自己的心得体验，为我们下一步的优质课大赛提供一些经验。 亮点与改进建议 杨立平主任为此次展示课活动做总结‍（一）亮点1.教师和学生的基本功有所提升，表现为教师口语浓重尾音问题没有了，大部分学生能够控制尾音，做到不拖音、拉音；板书书写较好，学生回答问题声音较洪亮；2.大部分教师能够基于主题情境设计展开课堂教学；3.大部分教师的课堂思路清晰，能够践行英语学习活动观，合理设计各层次的活动，活动有层次有梯度。（二）改进建议1.继续抓好师生口语训练。一方面。利用课堂，改善学生发音习惯，特别关注语音习惯差的学生，多纠错，减少齐读唱读，不允许学生领读；另一方面，适当布置语音作业（六年级利用小程序布置）2.充分备课、备学生。立足课标，将学习活动观及核心素养的培养作为备课的理论指导，依据教参相关资源确定教学目标，以终为始，基于学生的现有水平，设计有层次、有梯度的教学活动。充分预估学生存在的困惑和问题，预设解决方案，以学生为主体，给学生思考的时间、空间，让学生能表达，敢表达自己的想法（不要抢话，啰嗦重复等）。3.熟悉各种课型的基本逻辑框架，基于学习活动观展开教学活动。词汇课中，词不离句，句不离境，基于单元和课时主题情境，充分利用课程资源开展多种形式的活动；要及时听音、正音，再进行音形义匹配训练。对话课中，三四年级可以适当加入有情境的韵句唱读，巩固核心句，增加学习的趣味性，高年级的重点句型操练要放手，但不可脱离情境（利用PPT图片和描述创设简单语境）善用板书搭建语言支架，辅助学生完成概括与整合或复述、表演；要帮助学生建立角色意识，逐步学会迁移结构化知识到不同的语境中，创编环节要有情境，有提升。语音课中，要有情境导入，发现规律和发音后，单词需要拆分验证，再进行拼读练习。不同年级拓展难度不同，三四年级可以是简单的配图韵句或图片故事；高年级可以节选、改编绘本。阅读课中，按照读前、读中、读后三个部分设计，快速导入主题情境，梳理语篇，适时进行情感教育和价值引领。尽量使用英语表达，或提供支架帮助学生表达（选择判断）。文化意识渗透要自然贴切，不强拉硬拽。4.合理利用课堂评价，调动学生的积极性，小组评价，个人评价，口头评价等，成为习惯。 本次表彰不仅是对各位获奖教师辛勤付出的认可，更是鼓励全体英语教师继续发扬“匠心独运，各美其美”的精神，在未来的教学中再创佳绩，共同谱写中山小学部英语教学的新篇章。