<p class="ql-block"> “ 十一”黄金周刚过，横岗教办教研员江子斌老师一早就走进嘉联学校：巡堂、观课、评课、指导，与语文老师们进行了深入交流，提出了指导性的意见和建议，为我们指明了方向，明确了任务。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"><i>1. 巡课</i></b></p><p class="ql-block"> 江子斌老师通过巡课，发现我们有些老师的课堂，老师自顾自地讲个不停，很多学生自己玩自己的，没有参与老师组织的课堂活动。教与学生生地割裂开来；既便有师生互动，也是你一言我一语，满堂发声，这样不仅吵闹混乱，而且无法判断正误。为此江老师指出，只有不断提升老师的综合素养，才能构建高效的新课堂。老师驾驶课堂的能力包括以下几个方面：</p><p class="ql-block">1.演讲力：教师需要具备良好的口头表达能力，能够清晰地传达知识，激发学生的兴趣。</p><p class="ql-block">2.共情力：教师需要有同理心，能够理解学生的情感和需求，增强师生之间的互动。</p><p class="ql-block">3.审辩力：教师需要具备批判性思维，能够引导学生进行深入思考和讨论。</p><p class="ql-block">4.了解教学对象的能力：教师需要了解学生的身心发展特征，能够因材施教，增强教学的针对性。</p><p class="ql-block">5. 分析、处理教材的能力：教师需要能够准确地分析教材，合理剪裁教学内容，使课堂更加生动有趣。</p><p class="ql-block">6.活跃课堂气氛的能力：教师需要通过设计各种互动环节，如游戏、竞赛、小组讨论等，来活跃课堂气氛，提高学生的参与度。</p><p class="ql-block">具体方法包括：</p><p class="ql-block">1.精心设计导入环节：通过设疑、谜语、故事等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。</p><p class="ql-block">2.运用多种教学方法：根据小学生的年龄特点，采用设疑、谜语、游戏等多种教学方法，保持学生的注意力。</p><p class="ql-block">3.课前交流：通过微笑、了解学生、游戏竞赛等方式拉近师生距离，调动学生的学习积极性。</p><p class="ql-block">4.情感教育：通过情感教育，让学生感受到教师的关怀和支持，增强学生的归属感和集体意识。</p><p class="ql-block">5.个性化教学：根据学生的兴趣和需求，设计个性化的教学方案，关注学生的个性发展。</p><p class="ql-block"> 通过这些方法和能力的培养，教师可以使课堂更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"><i>2. 观课</i></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">501班唐佳老师执教《猎人海力布》</b></p><p class="ql-block">一、导入：看图猜故事（文成公主、孟姜女哭长城、牛郎织女）</p><p class="ql-block">二、新授《猎人海力布》</p><p class="ql-block">1. 学生齐读课文之后因文章长要求学生快速浏览（老师应变能力尚可）</p><p class="ql-block">2. 检查预习（字词）</p><p class="ql-block">酬谢一学生说感谢，另一学生说用物质致谢（老师没有明确评论，感谢只是近义词，用物质感谢才是酬谢的最佳解释）</p><p class="ql-block">3. 学生小组讨论归纳段意及主要内容（逐段归纳再小结课文层次【得宝石，知灾难，成石头】最后概括课文的主要内容—-如何指导学生抓住主要内容进行概括？）</p><p class="ql-block">4. 复述课文内容（培养学生听说读写能力）详细复述要有创新能力，概要复述，要学会抓住主要内容。</p><p class="ql-block">5. 转述（标号改变，语气词改变，人称改变。学生回答，老师总结。）</p><p class="ql-block">6. 人物形象分析</p><p class="ql-block">找出描写人物形象的内容，体会感叹号，体会海力布的取舍，告诉实情会变成石头，不告诉实情乡亲们不信，为了乡亲们，他决定牺牲自己，变成石头—-舍已为人。</p><p class="ql-block">7. 自我感悟</p><p class="ql-block">8. 转换人称、顺序、倒序</p><p class="ql-block">9. 课堂小结（内容安排过多，匆匆收场）</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">103班卢方凤拼音教学j q x</b></p><p class="ql-block">一. 复习导入</p><p class="ql-block">闯关j q x强调u遇到j q x去掉两点还是“遇”</p><p class="ql-block">二. 新授三拼音节</p><p class="ql-block">1. 方法：（顺口遛）声轻介快韵母响，三音连读很顺当。</p><p class="ql-block">2. 学生拼读，并组词；老师评价，及时鼓励。拼读对了，反面红花鼓励。</p><p class="ql-block">3. 通过拼音学词识字</p><p class="ql-block">4. 朗读儿歌</p><p class="ql-block">读儿歌圈出会拼的音节（都是老师圈出来的）（点读带读的总是那么几个人）</p><p class="ql-block">5. 音节和图连接</p><p class="ql-block">学生拼出汉字词同图画连接</p><p class="ql-block">6. 本课生字拼读</p><p class="ql-block">打棋积木</p><p class="ql-block">三、作业（非书面）</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"><i>3. 评课</i></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">（江子斌）</b></p><p class="ql-block"> 卢老师拼音教学形式多样，课堂效果良好。由于教学内容不多，方法运用不妥课堂就很枯燥，致使学生的学习缺乏激情，就会心不在焉开小差。本节课卢老师结合学生生活实际，根据学生生活积累，兴趣所在，创设情景，进行多种方式的教学。并且很好地做到了幼小衔接，注重培养学生的学习习惯（坐姿、写姿、举手发言等）</p><p class="ql-block">拼音教学关键几点：</p><p class="ql-block">1. 结合教材插图，引导学生想像、表达；</p><p class="ql-block">2. 老师做好示范，学生只要会读读好，不要过分在乎拼的技巧；</p><p class="ql-block">3. 结合前后知识进行比较教学，关注知识点。</p><p class="ql-block">问题与建议：</p><p class="ql-block"> 三拼音节教学时间过长，前有二拼的基础，相信学生的学习能力，合理安排课堂教学时间；感觉儿歌教学一晃而过，让孩子圈出老师替代了，可让学生读读圈圈；老师板书不美观，没有起到示范作用，言传身教从细节做起。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 五年级唐老师的课总体来说比较成功，师生互动情况良好，达成学习目标。</p><p class="ql-block">问题与建议：</p><p class="ql-block">1.老师在备课时，重点在哪，如何取舍，避免出现课堂时间不够用的情况；</p><p class="ql-block">2.从课题入手，更利于学生快速进入课文；</p><p class="ql-block">3.学生读文，前面单元学要求学生阅读要有一定的速度，本节课学生先齐读，后默读，后面环节学生根本没读完，老师就进入到下个环节，这样叫假读；</p><p class="ql-block">4.思维导图、小组合作可以说是流于形式，没有深度思考、思维碰撞的合作是不成功的合作；</p><p class="ql-block">5.复述环节老师过度解读复述概念（详细、概括、创造性复述）而轻视复述的质量；</p><p class="ql-block">6. 对主人公人物形象刻画分析不到位，这个环节应该是重点，找到课文描述人物相关部分阅读理解。</p>