<p class="ql-block"> 9月19日上午，葛海燕副校长在四（3）班教室执教习作指导课——《推荐一个好地方》。</p> <p class="ql-block"> 本节课，葛校创设举办“最受欢迎的好地方”推荐会的情境，并以活动形式展开习作指导，将作文教学巧妙地寓于活动中。</p> <p class="ql-block"> 活动一:发现好地方</p><p class="ql-block"> 上课伊始，葛校引导学生抓住“好地方”一词进行思考:什么样的地方才能称为好地方，开拓学生选材的范围。接着，葛校引导学生读写作要求，在明晰要求的基础上，让学生自由练说心目中的好地方。</p> <p class="ql-block"> 活动二:推荐好地方</p><p class="ql-block"> 在此环节中，葛校先引导学生看课本上的提示，总结推荐的理由，指导学生运用“围绕关键句展开描写事物特点”的方法来写理由。接下来，葛校以骑楼老街为例，用视频、图片等形式激发学生的表达欲望，让学生在表达中总结如何才能把推荐理由写清楚。在此环节里，葛校鼓励学生以多种方式去练习表达，说清楚推荐这个好地方的理由。</p> <p class="ql-block"> 活动三:描绘好地方</p><p class="ql-block"> 在此环节里，葛校让学生观看视频，引导学生把自己所看、所闻、所想表达出来。在范例的引领下，葛校趁势引导学生调动多感官去观察，把自己的想法写出来，把自己推荐一个好地方的理由讲清楚。</p> <p class="ql-block"> 整堂课，听课老师们仔细聆听，认真记录，积极思考。</p> <p class="ql-block"> 课后，葛校和老师们就这节课进行了深入的研讨。老师们一致认为这是一堂扎实、有效的习作指导课。课堂中很多亮点是值得我们去学习的。在老师的交流中，老师们表示，葛校的习作指导课，重视方法的指导，善于构建写作的支架，使学生在写作中有法可循。除此之外，她还善于引导学生进行口语交际。在课堂上先从口头叙述再到写作，融口语交际、习作为一体，循序渐进，体现“从说到写”的规律。</p> <p class="ql-block"> 葛校此次的公开课，对老师今后的教学起到了良好的示范、引领作用，每位听课老师都受益匪浅，</p>